隨著ChatGPT的爆火，人工智能成為近來人們最關注的焦點之一。創(chuàng)業(yè)者爭相進場，大廠也招兵買馬，為AI人才開出年薪百萬的消息見怪不怪。與此同時，人工智能熱也在高校內(nèi)蔓延。2018年，國內(nèi)35所高校率先獲得人工智能專業(yè)建設資格，其中多數(shù)是實力較強的985、211院校，此后幾年，各地的普通高校也相繼跟上，甚至還包括�？圃盒�。
某種程度上說，高校開設人工智能專業(yè)具有一定前瞻性。但作為一個全新、未知且精深的專業(yè)，普通院校需要探索，老師也需要學習。年輕人帶著未知而來，又帶著未知前進。
現(xiàn)在，AI可以寫文案、PPT、寫代碼，畫畫。而這些碰到「風口」的年輕人們未來去往何方，人工智能專業(yè)暫時還無法回答。
文｜鄔宇琛
編輯｜楚明
一半是火熱，一半是迷茫
熄燈后是真心話的時間。
張?zhí)鸬膶嬍依飼晳T性聊起最近的煩惱。有一次，大家聊到后不后悔選擇了「人工智能專業(yè)」，一屋四個人都毫不猶豫地說：「后悔�！�
那會兒張?zhí)鹪谖靼惨凰た圃盒Ｗx到大二下學期，沒有項目、沒有實習，能力也不夠，感覺到有點慌亂。課程難度也越來越大，最近學習的數(shù)據(jù)結構她開始聽不懂了幾個數(shù)字作對比，從小到大排序，人類一眼就能看出來的排列順序，要教給計算機。但計算機「特別笨」，要教它兩個數(shù)字兩個數(shù)字地看，兩個數(shù)字之間先對比大小，比大小之后要換位置，緊接著不斷去換位置，一串數(shù)字最后才能排出順序。
從入學的2020年到今年，老師們每年都會說一次「人工智能專業(yè)好就業(yè)」，這個專業(yè)代表未來的方向�！傅镁蜆I(yè)到底是就什么業(yè)？具體是什么方向？什么崗位？沒有老師會說�！箯�?zhí)鹬两褚膊磺宄?/p>
人工智能專業(yè)被視為當下最熱門的專業(yè)之一。每年，高校都會從自己院系專業(yè)里面淘汰掉一些過時和就業(yè)率低的專業(yè)，也會增設一些新專業(yè)。2018年，35所高校首獲人工智能專業(yè)建設資格后，高校建設人工智能專業(yè)的熱潮拉開序幕。
短短四五年，人工智能專業(yè)迅速生長出來。截至目前，國內(nèi)已有498所高校成功申報人工智能專業(yè)。熱潮不只在本科院校中蔓延，在高職院校中，人工智能技術應用也在去年新增了71個專業(yè)點。
根據(jù)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，到2025年中國人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過4000億元，帶動相關產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過5萬億元。人工智能專業(yè)學生很自然地被視為未來新興的人工智能產(chǎn)業(yè)的后備軍。而隨著今年ChatGPT的火爆，人工智能專業(yè)備受關注。
高校們撲向人工智能專業(yè)先行探索，但與此同時，很多普通高校人工智能專業(yè)的學生正在感到迷茫。
大二的時候，在沈陽一所大學讀人工智能的李萬妮投出實習簡歷后，只收到一場筆試邀請，最終也沒進面試。大三時學校組織雙選會，大部分企業(yè)招收的人工智能相關崗位的工資只有4000-5000元這跟想象中的高薪相差甚遠。即便如此，李萬妮投出的圖像識別工程師崗，并無任何回音。有一次面試，公司要求李萬妮會「卷積、銳化和畸形」的圖形算法，但她只在課上「淺淺」地學過卷積。「我是跟老師一步一步走的，但是當我找工作的時候，就會發(fā)現(xiàn)，公司要你做的跟老師教的不是一個東西。但是那些東西我要在哪里學呢？」
在北京一所偏文科類的211大學，被調(diào)劑到人工智能專業(yè)的王小芬從大一開始就在為轉專業(yè)而努力，盡管家人們認為這是誤打誤撞的正確選擇。她不愿意跟別人談論人工智能。今年ChatGPT大火之后，家里有親戚找王小芬聊AI的發(fā)展，她只能草草應付。事實上，關于「人工智能」是什么，要做的是什么，學到大三的她對此還是很模糊。
某招聘網(wǎng)站上顯示的人工智能相關崗位，薪資水平與李萬妮想象中的高薪相差甚遠。
「調(diào)劑者」聚集地
李萬妮出生在一個醫(yī)藥世家，父母都從事醫(yī)學相關的工作，高考結束，她首選的志愿是中醫(yī)，第二志愿是藥學。那時，她的長遠規(guī)劃是成為一名藥師。第三志愿填什么，在那時的她眼中無足輕重。父親看到沈陽的那所大學新開辦了「人工智能專業(yè)」，在宣傳推薦上，學校說明了這一專業(yè)將會和華為進行合作。父親說，「那就填這個吧，看著不錯�！�
盡管李萬妮對此專業(yè)毫無了解，但認為自己不會滑到第三志愿錄取，索性就填了這個專業(yè)。等到錄取時，在藥學壓線的情況下，她被巧合地送進了人工智能專業(yè)，稀里糊涂地學起了人工智能。
湖南一所商科類大學人工智能專業(yè)的大三學生柯蓓林也是相似的情況。她首選的是會計、國貿(mào)等專業(yè)，因為喜歡數(shù)學，還填報了數(shù)學專業(yè)。那年她所在的大學招收了4個班的人工智能專業(yè)學生，每個班40個人，專業(yè)共160個人。在招生規(guī)模不夠的情況下，接受調(diào)劑的柯蓓林在各專業(yè)都未錄取上后調(diào)劑進入人工智能專業(yè)。還沒開學，新生群里關于調(diào)劑的話題就被討論了一遍，有人說自己是被調(diào)劑的，很快就會有人接上，「我也是」。開學后，柯蓓林才了解到，宿舍4個人，有3個人都是調(diào)劑過來的。
盡管根據(jù)《百度熱搜2022高考大數(shù)據(jù)》顯示，截至去年，人工智能已經(jīng)連續(xù)三年蟬聯(lián)熱度增幅最高專業(yè)。但在3年前，這一新設專業(yè)在大多普通高校并不搶手。那時，很多學生和家長對這個新鮮專業(yè)也幾乎一無所知。
王小芬高中畢業(yè)時看準了北京一所偏文科類的211大學，想學傳媒類專業(yè)，前幾個志愿填的都是公共關系學、網(wǎng)絡與新媒體，人工智能專業(yè)則是排在倒數(shù)的志愿，但她萬萬沒想到自己的分數(shù)卻錄到了人工智能。
她還記得那種落差感。當她打開錄取網(wǎng)頁時，先看到上了喜歡的大學萬分欣喜，隨即發(fā)現(xiàn)自己被分配到了人工智能專業(yè)，所屬學院是「信息與通信工程學院」。她不敢相信，因為她甚至都不知道這所文科類高校有這個學院和專業(yè)。高考填報志愿時，為了不在大學繼續(xù)學物理和數(shù)學，她還和父母「抗爭」了很久，結果最后卻陰差陽錯還是學了工科。
入學后，宿舍里六個人，包括王小芬在內(nèi)的四個同學都是調(diào)劑來到人工智能專業(yè)，還有一個同學是因為操作失誤，誤將分數(shù)更低的人工智能專業(yè)寫在了前面。
張?zhí)鹗巧贁?shù)把人工智能專業(yè)放在一、二志愿的。她的第一志愿報的是計算機，第二志愿就是人工智能。高中時，西安交大畢業(yè)的數(shù)學老師提及過人工智能專業(yè)，說「這個東西比較新，發(fā)展可能會比較好，就業(yè)蠻好的」。那時大廠紅利還在流淌，張?zhí)饹]什么野心，覺得只要畢業(yè)好找工作就行，而她簡單地認為，計算機和人工智能專業(yè)應該很有前景。
出于各種各樣的機緣巧合，對人工智能尚未有任何了解的高中生就這樣走向了一個全新的專業(yè)。它代表著未來，也同時代表著未知。
鄭州某大學開設人工智能專業(yè)，學生在AI實驗室上課。圖源視覺中國
換了個名字學計算機
人工智能到底是一個什么樣的專業(yè)？每個選擇它的學生都要切身面對這個問題。
沒有參考答案。對大部分普通高校的學生來說，這幾乎是一個沒有學長學姐的專業(yè)。要上什么課，用哪本教材，怎么找實習，實習去哪家公司，畢業(yè)選擇考研還是就業(yè)，這些問題都沒有現(xiàn)成的，全靠自己摸索。他們自己就是人工智能專業(yè)最「老」的一批學生。
而對學校來說，怎么開設人工智能專業(yè)，從學院和專業(yè)名稱設置開始，就充滿「懸念」。在湖南工商大學，人工智能專業(yè)最初被開設在計算機學院下，與信息科學和信息管理等專業(yè)在同一個大院。到了第二年，人工智能專業(yè)從計算機學院中剝離，分入新學院：前沿交叉學院�？螺砹终f，和人工智能專業(yè)關系較大的「智能科學與技術」專業(yè)則被分去了智能制造與科學技術學院。
令柯蓓林困惑的是，人工智能專業(yè)分入前沿交叉學院之后，傳統(tǒng)的工程管理也被分到了這個學院。她不懂這其中的邏輯，只是覺得，「有點亂」。
而在王小芬所在的這所以文科類為主的211大學，人工智能專業(yè)被設在信息與通信工程學院之下，而不是大部分學校所設的計算機學院下。王小芬解釋說，「因為（學校的）信通學院的評級更高，有再開一個專業(yè)的資格。」
據(jù)《中華人民共和國學科分類與代碼國家標準》，人工智能專業(yè)目前是「計算機科學與技術」之下的二級學科之一�；虺鲇诖�，絕大多數(shù)本科院校都選擇將人工智能專業(yè)設在計算機學院下，或者將它視為計算機專業(yè)延伸出來的一個專業(yè)。
也因此，許多普通高校的人工智能專業(yè)的課程也和計算機專業(yè)的課程十分類似。大一，幾乎所有的人工智能專業(yè)學生都會學習基礎的編程語言，到了大二開始接觸網(wǎng)頁設計、前端、數(shù)據(jù)結構等課程，直到大三才開始接觸神經(jīng)網(wǎng)絡、深度學習、智能語音、圖像識別這類有人工智能專業(yè)「烙庸的課程。
有高中同學問李萬妮：「你學的什么專業(yè)來著？」李萬妮甚至會直接告訴他們，「計算機專業(yè)」，「因為確實沒區(qū)別骯。
除此之外，課表里還疊加了許多「特色課程」。在信息與通信工程學院，王小芬要上模擬電路等必修課，而這些課程本不在其他學校人工智能專業(yè)設立。學生們向老師質(zhì)疑「這門課毫無意義」，但老師搖搖頭說，「教學方案已定，無法再更改。」等到下一屆人工智能專業(yè)開課時，這門課已經(jīng)變成選修課。張?zhí)饎t在大二掛了一門物理實驗課。在她所在的學校，讀理工科就必修物理實驗。
課業(yè)多的時候，柯蓓林對著電腦一邊學習，一邊打瞌睡。受訪者供圖
因為涵蓋多個學科的知識和技術，人工智能的課業(yè)繁重程度超出很多人的想象。王小芬回憶自己最忙的一個學期，周一到周四要每天早上8點上到晚上10點，晚上是選修課或者實驗課，周五則是早上8點上到下午3點。疲憊之下，王小芬放棄了社團、部門活動，周末就待在宿舍躺著玩手機。那時，實習也根本不在考慮范圍內(nèi)，因為對連休息時間都稀少的王小芬來說，她無法滿足大部分企業(yè)要求3天到崗實習的最低要求。
繁多的課程也時常占滿張?zhí)鹨徽艿臅r間。她對C語言這樣的課程不算有興趣，但還是認真地聽講、練習，像個貨真價實的程序員一樣改代碼到凌晨一兩點。但等后面的課越上越多，難度越來越大，她索性「高效上課」。一門課先聽幾節(jié)，如果實在聽不懂就放棄。
由于代碼基礎只學習了一年多，等到神經(jīng)網(wǎng)絡、模式識別、深度學習等人工智能課程真正出現(xiàn)時，很多學生已經(jīng)跟不上了。
而和競爭激烈的計算機專業(yè)相比，人工智能專業(yè)的學生也未必占優(yōu)�？螺砹职l(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)的學長學姐們編的程序要比人工智能專業(yè)學生的成熟和復雜得多，「我們還是一點皮毛，學得雜又不精」。王小芬也這么說，「但凡和計算機專業(yè)的同學單獨聊，甚至是看他們的作業(yè)都會發(fā)現(xiàn)，我們不會做任何實際應用，只是單純在講理論和方法。」
等到大二，王小芬通過找熟人加入了一個團隊實習。帶她的學長告訴王小芬，團隊只招收兩種人才，一種是會寫代碼的，一種是懂AI的。那個學長還說，「學校教的東西和現(xiàn)在人工智能發(fā)展的東西有很多是脫軌的。」
ChatGPT火了以后，李萬妮的專業(yè)課老師里沒有一個人提過這個工具。而在王小芬所在的211大學，人工智能班上的學生不被允許使用ChatGPT來完成作業(yè)。
老師邊學邊教
面對人工智能專業(yè)，應對起來不夠自如的不只是學生，還有老師。
對于跟隨首批35所高校后的大部分雙非本科高校來說，開設人工智能專業(yè)除了思路和設計層面的問題，資源的欠缺也是顯而易見的。
在普通院校里，真正具有人工智能專業(yè)研究背景的教師資源并不多，而被視為計算機專業(yè)延伸出來的人工智能專業(yè)，許多專業(yè)課都是由計算機專業(yè)的老師教授。
李萬妮還記得，一名人工智能專業(yè)課的老師曾在課堂上讓學生們自習，「你們自己學吧，我學得可能還沒你們好」，同學們哄堂大笑。老師解釋說，自己在暑假緊急參加了半個月左右的培訓，培訓由某個科技公司組織，此外他還上慕課，自己先學完一遍后再把內(nèi)容教給學生。
全院上下，李萬妮了解到的唯一一個有人工智能背景的老師是學院年輕的副院長，美國留學歸來的博士后，其他基本都是計算機背景的老師。
張?zhí)鹗悄欠N從大一開始就努力上好每節(jié)課的人，但如果看到老師只是自顧自地在臺上念PPT，她知道這堂課大概率是「沒必要上了」。
重慶工商大學計信學院副教授郭智威，是參與學校人工智能專業(yè)建設的教師之一。他本科期間在鄭州大學讀通信工程專業(yè)，在重慶大學讀完通信工程專業(yè)碩博，具體研究的是數(shù)據(jù)挖掘，和人工智能有一定的聯(lián)系。
他不否認人工智能專業(yè)在建立階段面臨的挑戰(zhàn)。他2018年到學校就職，在那之前，學院已經(jīng)提交了申報人工智能專業(yè)的材料。2019年，他所在的計信學院開始組建人工智能專業(yè)，請他著手準備教授《深度學習》，「因為同期開設該專業(yè)的院校，大多也都是初次開始實踐，相互之間并沒有太多的經(jīng)驗可以借鑒，（學院內(nèi)部）其實也難以做到深入研討教學」。
對郭智威而言，深度學習也是新的知識。2018年之前，他曾經(jīng)在機器學習領域參與過研究，「但這是相對低階的學習，而深度學習是相對高階的」。
困難不少，高階的知識要自己主動去學。郭智威參加了百度組織的培訓，歷時不到一個月，后來還參加了清華大學出版社等機構組織的各種培訓學習深度學習。他自己先學了大半年，2021年上半年，才開始教授《深度學習》的課程。因為他已經(jīng)有一些人工智能理論基礎，相比沒有基礎的老師，學習起來要更加輕松。對他而言，最困難的學習和本科生一樣，是程序編寫，「深度學習的模型容易出各種錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤怎么去解決，同樣是挑戰(zhàn)」。
圖源視覺中國
深度課程面向大三的本科學生。在2021年教課之前，郭智威就已經(jīng)做好了心理準備，「我的目標沒有太高，對本科生來說，很多課花的時間也不一定多，所以就是掌握基礎的圖像識別和文本識別就行，真正涉及程序設計的內(nèi)容，還是比較困難的�！�
因為專業(yè)太過新鮮，郭智威發(fā)現(xiàn)《深度學習》還沒有系統(tǒng)和標準的教材，一些已有的教材都偏理論而且滯后于發(fā)展，于是他要自己制作講義。這種情況持續(xù)到今年，他甚至已經(jīng)準備自己編寫一本教材。
同時，人工智能專業(yè)需要足夠強大的硬件資源讓學生們參與實踐課程。郭智威解釋說，深度學習需要靠程序設計編程實現(xiàn)，因為處理的對象復雜，計算量龐大，所以個人電腦一般情況下無法承載這樣的體量。這其中關鍵的硬件是GPU，即圖像處理單元，一臺GPU的采購價格在10萬元左右，對于學院而言數(shù)目不校盡管從2021年開設專業(yè)以來，重慶工商大學陸續(xù)采購了幾個GPU，但還是「遠遠無法滿足大部分學生的使用，只能10-15個人用，研究生都不夠分」。
在限制下，重慶工商大學的大部分電腦實驗課都利用一家國內(nèi)大廠提供的云計算資源進行教學和實踐。但郭智威也說，這個大廠的深度學習工具和國際上主流的深度學習工具依然有操作上的差異。
而對人工智能這樣一門日新月異的學科，老師追趕起來也很不易。以國內(nèi)大廠百度的深度學習工具為例，2021年第一次教學的時候郭智威用的還是2.0版本，到了今年已經(jīng)是2.4版本了，他至今仍在探索學習新的知識和工具。
今年ChatGPT爆火了以后，郭智威只是在課堂上提了一嘴，但沒有深入講。他自己也有點矛盾，課堂是往容易講還是往難講？而且因為這門火熱的技術背后是高階的模型，老師自己也不太摸得透。
教課第三年，郭智威能察覺到本科生對這個專業(yè)的感受。他坦白地說，「我認為對他們來說人工智能專業(yè)有點難，而且興趣確實在中后期學習中有所下降�！�
柯蓓林拍攝的課程內(nèi)容受訪者供圖
人工智能也不知道的事
最迷茫的時候，李萬妮在網(wǎng)上發(fā)帖詢問：「學點什么或者有哪些畢業(yè)方向，不想擺爛了。」
一名人工智能方向的研究生和從業(yè)者，「強烈」建議她換方向，「這個方向不是頂級學歷最好不要深耕，換成開發(fā)更好就業(yè)和發(fā)展」。還有人跟在后面說，「能力強可以升學去985和強211，搞人工智能需要特別好的數(shù)理基垂。而要從事算法崗，即便是985本科畢業(yè)也很難找到工作，還得繼續(xù)讀碩博才可能有機會進去「卷」一下。
郭智威告訴《人物》，大部分雙非普通本科之所以將人工智能專業(yè)歸為計算機專業(yè)演化出的專業(yè)，其目的也是為了保障就業(yè)，「人工智能就業(yè)好不好，學校也沒底，所以要掌握一些計算機內(nèi)容，至少會做點軟件開發(fā)，不至于找不到工作。」他認為，本科階段的課堂確實難以完全滿足實際就業(yè)的要求。他帶過的學生里也有人進入人工智能領域就業(yè)，比如去大廠做數(shù)據(jù)挖掘，「但的確比例不算高，只有幾個」。如今，他班上大概有50%-60%的學生會選擇考研。
李萬妮也記得學院的一名副院長直接說過，「人工智能專業(yè)就是要讀到碩博，否則學習的知識都停留在很淺薄的階段。」而她對繼續(xù)學人工智能已經(jīng)失去信心，更談不上考研。幾乎毫無想象力的選擇是，她將成為考公的一份子。
現(xiàn)實也在不斷佐證這些說法�？螺砹滞读嗽S多算法相關的實習簡歷，但都被拒絕。她提到，市場上有一種「AI智能訓練師」，負責給語音、視頻、圖片打標簽，高中生也能做。因為工作不好找，她已經(jīng)把期望放低到這種機械的實則只是冠上「AI」字眼的崗位，但依然回音寥寥。她心生考研的念頭，但又覺得要提升學歷必須去985、211，「太卷了」，還不一定能考上。
此刻，人工智能專業(yè)的學生們和其他專業(yè)本科生在處境上并沒有太大不同。正在讀大二的張?zhí)饹Q定「隨大流」，早早加入考研隊伍，并且要轉考計算機專業(yè)。她后悔學人工智能，但回到3年前，「或許沒有一個專業(yè)能讓自己選了不后悔」。
作為最早幾批踏入人工智能專業(yè)的本科生，盡管有時會陷入疲累和迷茫，但還是有機會更先去觸碰這個技術的驚奇一面。王小芬在實習時第一次用ChatGPT，那時這個語言模型還沒火，也沒現(xiàn)在這么智能。她在團隊負責給ChatGPT提問，不斷調(diào)整詢問的話術和關鍵詞來獲取有價值的答案。她突然覺得，「人還是不可替代的」。她相信即便將來跨專業(yè)去做傳媒相關的工作，這段人工智能的學習經(jīng)歷，可能會在未來對她有益。
對教師來說，雖然教學工作依舊困難重重，但像郭智威這樣的先行實踐者覺得，本科階段開設人工智能專業(yè)依然有意義，因為如果真的要培養(yǎng)AI人才的話務必要從基礎的本科階段開始抓起，但課程設置、學習標準等方面依然需要用時間去摸索�！高@是要重點思考的改革內(nèi)容」。
臨近夏天，人工智能專業(yè)的熱度還在持續(xù)。第一批普通高校的人工智能專業(yè)的本科生即將畢業(yè)。未來的路是否好走，AI不會回答，時間才會。
圖源視覺中國
（應受訪者要求，文中張?zhí)�、李萬妮、王小芬、柯蓓林為化名）
