大多數(shù)文科均產(chǎn)生于閑暇。反過來也可以說，真正能夠填補(bǔ)閑暇，且使閑暇富于“意義”的，只有文科。
撰文丨任大剛
2024年的高考，輿論場上似乎沒有往年那般熱鬧了。
這樣很好，可以使人冷靜看待一度備受詬病的文科專業(yè)。我的看法與眾不同。我認(rèn)為，人類將迎來文科大發(fā)展的時(shí)代。
如若不信，且看下文。
01
以后沒有勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)啦
我們先從八桿子打不著的紡織服裝業(yè)談起。
一直以來，人們理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，紡織服裝業(yè)是最典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。10多年前，中國紡織服裝業(yè)開始轉(zhuǎn)向成本更低的東南亞。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移趨勢(shì)盡管明顯，但中國紡織服裝業(yè)在全球仍處于領(lǐng)先地位，約占據(jù)了全球服裝制造業(yè)50％以上的份額。2020年，中國紡織纖維加工總量，占世界的比重保持在50%以上。
中國紡織服裝業(yè)直接就業(yè)人口超過2000萬，上下游產(chǎn)業(yè)鏈吸納的就業(yè)總?cè)丝冢瑩?jù)說高達(dá)1.7億。與快遞和網(wǎng)約車一樣，也是就業(yè)蓄水池。
但最近的一條科技信息稱，美國一間超級(jí)服裝工廠，利用AI與自動(dòng)化技術(shù)，將加工一件服裝的時(shí)間壓縮到22秒，并且成本只有2塊錢。德國人也開始把服裝制造帶回歐洲本土。機(jī)器人紡織品制造商確信，如果依靠機(jī)器人技術(shù)，歐洲紡織品生產(chǎn)商與來自低成本國家的競爭對(duì)手相比，也有一定勝算的機(jī)會(huì)。
文章稱，一旦這個(gè)目標(biāo)達(dá)成，歐美等國將不再需要中國的產(chǎn)業(yè)鏈，它甚至可能以反向輸出的姿態(tài)，重塑全球制造業(yè)格局。
實(shí)際上，幾乎所有大量需要一般勞動(dòng)力的行業(yè)，都在發(fā)生巨變。流水線上站滿工人的場景，已經(jīng)在快速地被自動(dòng)化和智能機(jī)器人取代。智能機(jī)器人沒有生理限制，只要有電，有訂單，就可以24小時(shí)不停地干活。
幾乎所有的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，都可能成為明日黃花。在資本市場，哪怕產(chǎn)值巨大，估值也很低，因?yàn)樗鼈儧]有想象空間。
02
物質(zhì)享受的上升空間不大了
工業(yè)革命前，人類為衣、食、注行等物質(zhì)需要，耗費(fèi)了全部心力。工業(yè)革命以后，人類生產(chǎn)這些物質(zhì)所需的時(shí)間，越來越短。
從古至今，人類物質(zhì)需求當(dāng)然有巨大擴(kuò)張：從樹葉樹皮到高檔面料；從野果到山珍海味；從山洞到豪宅；從步行到運(yùn)載火箭。但工業(yè)革命推進(jìn)到現(xiàn)在，人類的物質(zhì)享受，除了一些貧困國家，已經(jīng)很難有質(zhì)變性質(zhì)的上升空間。
于此我們可以看到，專門從事物質(zhì)生產(chǎn)的勞動(dòng)力越來越少。且不說發(fā)達(dá)國家的農(nóng)業(yè)人口不到10%，即便如中國這樣的發(fā)展中國家，真正從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的青壯年也幾乎絕跡；制造業(yè)產(chǎn)值很大，但是你到每個(gè)工廠去看看，已經(jīng)不復(fù)工業(yè)化早期的人聲鼎沸。
不僅勞動(dòng)力數(shù)量減少，總體勞動(dòng)時(shí)間也在縮短。工業(yè)化早期，工人為8小時(shí)工作制殊死搏斗，第二次工業(yè)革命后，出現(xiàn)5天工作制，現(xiàn)在有的國家在推行4天工作制。以此趨勢(shì)，今后3天工作制不是不可能。
有人立刻會(huì)提出疑問：“996”是怎么回事？人們不是越來越忙了嗎？
我要說的是，今天農(nóng)業(yè)和制造業(yè)幾乎沒有“996”。此外，“996”有不同成因：
首先，一部分人之所以愿意“996”，是因?yàn)榭梢匀〉眠h(yuǎn)高于社平工資的收入。既“996”又只能拿社平工資，不是此類企業(yè)。再說，很多公司搞“996”，是管理失敗，員工只是假裝工作，效益為零甚至為負(fù)。
其次，的確有的行業(yè)“996”，但只能拿到很低的工資。這種情況，與前一類型的行業(yè)恰恰相反，夕陽產(chǎn)業(yè)內(nèi)卷得很厲害，都在死撐。整個(gè)行業(yè)幾乎都掙不到什么錢，從業(yè)者又能拿到多少錢？
“996”是一種偏離于中位線的現(xiàn)象，前者將吸引越來越多的人涌入，逐漸拉低收入，“996”瓦解；后者會(huì)使投資者離場，行業(yè)徹底衰敗。
趨勢(shì)不是一馬平川，偶有回環(huán)往復(fù)。總體而言，今天的人比之20年、40年、80年前的人，有更多的空閑時(shí)間，是個(gè)不爭的事實(shí)。
03
如何消磨閑暇時(shí)間？
空閑時(shí)間的增多，與第三產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展幾乎同步。
第三產(chǎn)業(yè)一開始叫服務(wù)業(yè)，是為了進(jìn)一步提高第一和第二產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，比如教育培訓(xùn)、科研、金融、法律、運(yùn)輸、住宿餐飲、娛樂等等。
但現(xiàn)在第一和第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比越來越小，很難說整個(gè)第三產(chǎn)業(yè)是在為前兩者提供服務(wù)了，它當(dāng)然還具有這個(gè)功能，但更多第三產(chǎn)業(yè)的行業(yè)，跟前兩者沒什么關(guān)系，本身自在自為。
閑暇越來越多，人們逐漸“發(fā)明”出更多打發(fā)閑暇的手段：
比如，上班摸魚，出工不出力，假裝很努力，實(shí)際并無有效產(chǎn)出。公職部門越來越多，最大的功能是解決就業(yè)，并沒有產(chǎn)生社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
又比如，玩手機(jī)、看短劇、看影視劇、看網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)游、旅游（窮游）、自駕游、做自媒體、手作，以及寫作、玩書畫文物、修理舊貨、改造舊房，等等。
再比如，一口氣參加10次以上高考、大量補(bǔ)課、大量刷題、考無數(shù)的證書、延遲畢業(yè)、讀研究生，等等，總之，把進(jìn)入社會(huì)的時(shí)間線盡量拉長。
這些跟第一第二產(chǎn)業(yè)有什么瓜葛？
04
如何有質(zhì)量地消磨時(shí)間？
打麻將打摜蛋可以填補(bǔ)閑暇，大量的人樂此不疲。但要填補(bǔ)好閑暇，要有質(zhì)量地填補(bǔ)閑暇，必須學(xué)好文科。
這里必須正本清源地談一談文科。
所謂文科，是人文社會(huì)科學(xué)的簡稱，實(shí)際上分為人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)。
有人把人文學(xué)科叫做人文科學(xué)，顯然是錯(cuò)誤的。人文學(xué)科包括傳統(tǒng)的語言文字文學(xué)學(xué)科、歷史、哲學(xué)、宗教、美學(xué)、藝術(shù)，晚近以來，這些學(xué)科被“科學(xué)化”，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，殊不知這是造成這些學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)困難的原因之一。
社會(huì)科學(xué)包括經(jīng)濟(jì)/金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等等，這些學(xué)科之所以可以稱為“科學(xué)”，是因?yàn)樗泻艽蟪潭鹊?ldquo;客觀性”，甚至在該學(xué)科的某些領(lǐng)域，可以量化研究，具有自然科學(xué)的某些特征。
哲學(xué)產(chǎn)生于閑暇。進(jìn)一步說，大多數(shù)文科均產(chǎn)生于閑暇。反過來也可以說，真正能夠填補(bǔ)閑暇，且使閑暇富于“意義”的，只有文科。
當(dāng)然也可以抬杠反對(duì)，不研究文科而研究數(shù)理化可以吧？這不需反駁。在我看來，研究數(shù)理化跟打麻將打摜蛋是一回事。
并不是所有人都有閱讀、欣賞和研究上述“原始”文科的能力，這需要枯燥的專業(yè)訓(xùn)練。大部分人需要“產(chǎn)業(yè)化”之后比較輕松活潑的文科，比如影視劇、網(wǎng)游、劇本殺、旅游、媒體/自媒體、網(wǎng)絡(luò)直播、短劇、脫口秀、話劇表演等等，即現(xiàn)在的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)能夠涵蓋和不能涵蓋的產(chǎn)業(yè)。
“原始”文科提供創(chuàng)意根基，確立方法論，樹立穩(wěn)固的三觀，產(chǎn)業(yè)化的文科是文科的顯在化，提供文科產(chǎn)品的新形態(tài)和消費(fèi)場景。前者為里，后者為表。
沒有里的支撐，表就成了無源之水，無本之木。沒有表的變現(xiàn)能力，里就是死的，缺乏內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。
05
文科大發(fā)展的可能與不可能
閑暇時(shí)間的延長，為文科大發(fā)展創(chuàng)造了契機(jī)。但現(xiàn)在的文科教育，仍混雜在科舉時(shí)代和三次工業(yè)革命時(shí)代。
其一，現(xiàn)在的文科仍強(qiáng)調(diào)記憶，卻往往止步于記憶。
不管文科還是理工農(nóng)醫(yī)，都需要記憶大量內(nèi)容。認(rèn)為AI時(shí)代不需要背下很多東西的看法，是錯(cuò)誤的。記憶和背誦的過程，就是一個(gè)人“被文化”的過程，一個(gè)人背不出詩詞歌賦，背不出公式定理，背不出醫(yī)書，怎么看都是文盲。AI在掌握基礎(chǔ)的文科知識(shí)方面，只是起輔助作用。
現(xiàn)代文科，不僅需要記住很多知識(shí)，復(fù)述前賢時(shí)賢所思所想，也就是照著講；而且在于如何在前賢時(shí)賢的基礎(chǔ)上往前走，接著講，更可貴的是，能夠提出有理有據(jù)的反對(duì)意見。
但現(xiàn)在的文科，過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，詞藻堆砌越來越華麗，“創(chuàng)新”的口號(hào)聲一浪蓋過一浪，但最終突破成見的越來越少，死氣沉沉。
其二，文理分科，不重視文科的社會(huì)風(fēng)氣越發(fā)濃烈。
年輕一代普遍具有大學(xué)文化程度，但大學(xué)文科畢業(yè)生，普遍不懂初中以上的理工科知識(shí)；理工科生，普遍不懂初中以上的文史哲等知識(shí)。文科生不懂科技革命的由來，理工科生不懂人從哪里來，將到哪里去。即便一些學(xué)校在搞通識(shí)教育，但認(rèn)知上沒有解決，也缺乏時(shí)代緊迫感，無非是提供另一套標(biāo)準(zhǔn)答案而已。
其三，不把文科產(chǎn)業(yè)化當(dāng)回事。
有的人仍然站在第一和第二次工業(yè)革命的角度，認(rèn)為只有生產(chǎn)了有形有樣的產(chǎn)品，才具有正當(dāng)性，才算“實(shí)體經(jīng)濟(jì)”，才讓人踏實(shí)放心。文科產(chǎn)業(yè)化所生產(chǎn)的產(chǎn)品則是“虛”的，虛無縹緲，不能當(dāng)飯吃，讓其隨意生滅，不以為意。
其四，文科教育脫離傳播，脫離公眾。
強(qiáng)調(diào)“科學(xué)性”，使現(xiàn)在的文科文章寫得晦澀難懂，小微圈子自娛自樂；過分強(qiáng)調(diào)以小見大，把屁大點(diǎn)的小事當(dāng)成軍國大計(jì)，一本正經(jīng)，研究不輳對(duì)真正的社會(huì)問題，視而不見，聽而不聞。
因應(yīng)文科大發(fā)展的時(shí)代，我意以為，“察言”和“觀色”兩種訓(xùn)練缺一不可。所謂察言，就是文字/口頭能力，所謂“觀色”，就是制作視頻/圖片。
一個(gè)大學(xué)文科畢業(yè)生，哪怕有名校文憑，只會(huì)寫佶屈聱牙的所謂論文，卻寫不好質(zhì)量上乘立意獨(dú)特的千字文，不能隨口掐幾段順口溜，不能略作準(zhǔn)備替領(lǐng)導(dǎo)起草講話稿，不能即席發(fā)言，言之成理，語言流暢，那么這張文憑除了騙騙HR，意義何在？
一個(gè)大學(xué)文科畢業(yè)生，在信息傳播的技術(shù)手段門檻很低的當(dāng)下，卻不懂得攝影攝像，不懂得視頻剪輯，不懂得視覺語言，你就失掉了信息承載能力最大的工具，是沒有能力和資格進(jìn)入文科產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的。
然而這些文科的傳統(tǒng)技藝，在目前的大學(xué)，顯屬離經(jīng)叛道，不足掛齒。
