千年前孔子提出“因材施教”的教育理念，由于人類自身認知和能力的限制，個性化教育無論是在理論上還是現(xiàn)實中，貌似都僅停留在初始階段，而第新一代信息技術(shù)尤其是人工智能的誕生打破了這種困境。近十年來，虛擬現(xiàn)實、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)逐漸滲透教育的各個領(lǐng)域，沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教育評價，對提高評估效率、縮短反饋時間、提供個性化學(xué)習(xí)方面具有支持性積極作用。華藝天成國際藝術(shù)培訓(xùn)中心創(chuàng)始人王知凡正是在這種智能教育道路上不斷行進的開拓者之一。
隨著“雙減”政策的推行，“智能+教育”發(fā)展模式已成為難以撼動的未來，在音樂教育領(lǐng)域，智能技術(shù)同樣成為音樂教育變革的方向標。音樂融合AI等多種前沿技術(shù)的程度愈發(fā)加深，徹底改革傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作模式，音樂教育行業(yè)和音樂商業(yè)市場到達新一輪發(fā)展紅利期。而顛覆性創(chuàng)新的前路布滿荊棘，一批批音樂教育家在探索的路上為后代斬除障礙。
雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符�！币魳方逃龑τ谌祟悅�體發(fā)展的重要性可見一斑。王知凡表示，音樂具有展望性，能夠培養(yǎng)人的審美、氣質(zhì)和性格，因此音樂教育必然是不可或缺的，而智能化是未來音樂教育發(fā)展的趨勢，身為音樂教育家要洞察風向、緊跟潮流，提升自身智慧教育水平甚至是音樂教育科研能力必不可少。王知凡大學(xué)畢業(yè)后，很快就投入到了音樂事業(yè)的建設(shè)中，她先繼創(chuàng)辦了歷山琴行、卓林琴行和華藝天成國際藝術(shù)培訓(xùn)中心。近年來，王知凡嗅到了科技改革教育的機遇，便順勢入局智能音樂教育市場，在其旗下的藝術(shù)培訓(xùn)中心推出創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)理念。
她研發(fā)的“華藝天成智能模擬作曲平臺V1.0”針對輔助培訓(xùn)中心的老師和學(xué)生的作曲教學(xué)活動，以通過人工智能的音樂識別、音樂信息處理、音樂旋律與節(jié)奏分析、音頻音樂檢索、算法作曲、音頻信息安全等技術(shù)能力，提高作曲教學(xué)的效率，讓學(xué)生們能夠?qū)嵺`體驗成為一名“小小作曲家”。該平臺基于人工智能的作曲方法、系統(tǒng)、計算機設(shè)備和存儲介質(zhì)，通過人工操作輸入獲取音符信息和創(chuàng)建音樂時間序列，然后確定音樂預(yù)測模型的拓撲結(jié)構(gòu)，根據(jù)所述音符信息和時間序列預(yù)測音樂預(yù)測模型,最后使用者可通過序列調(diào)整等操作確定最終預(yù)測音樂。相比人工智能全自動作曲，該平臺的人機交互模式大大提升了使用者的互動感和參與感。智能模擬作曲平臺特有的趣味性、新鮮感極大調(diào)動了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性，學(xué)員可以自主使用平臺編撰符合自己審美的曲目，因此該平臺一經(jīng)推出，就得到了華藝天成老師、學(xué)員和學(xué)員家長的大力贊賞。隨著行業(yè)內(nèi)口口相傳，更是獲得同行專家的認同和支持，多家音樂教育機構(gòu)、公司計劃與華藝天成開展相關(guān)方面的研究合作，傳統(tǒng)教學(xué)走向智能教學(xué)，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特點得到尊重，華藝天成在王知凡的引領(lǐng)下打響了業(yè)內(nèi)名聲。
科技與文藝的融合衍生出“人工智能美學(xué)”的概念，王知凡認為，人工智能或相關(guān)新科技要徹底實現(xiàn)像人類一樣思考目前還是天方夜譚，但我們對未來的幻想未曾停止，將來人工智能、人工神經(jīng)等經(jīng)過高度發(fā)展、深度學(xué)習(xí)，也可能擁有讀懂美學(xué)的能力，這有利于輔助人類藝術(shù)方面的教育，例如美術(shù)、音樂、舞蹈等，推動現(xiàn)代藝術(shù)教育的多維度發(fā)展。
未來全球教育市場，智能教育呈井噴之勢并不是無稽之談，借助智能手機、平板電腦的數(shù)字化教育早已實現(xiàn)，等待我們的是將是超時空的顛覆性科技教育變革。
