“產(chǎn)品有兩種價值，一種是功能價值，一種是情緒價值�！�
來源|多知
作者|徐晶晶
Ainia創(chuàng)始人&CEO，這是肖盾的最新Title。
此前，肖盾更廣為人知的身份是一起作業(yè)（后更名為一起教育科技）聯(lián)合創(chuàng)始人。
多知獲悉，肖盾于今年年初正式啟動二次創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦“Ainia”，公司主體名稱為“愛你啊有限公司”（Ainia Inc）。
2024年6月25日，Ainia App正式上線1.0版本。
據(jù)官網(wǎng)介紹，Ainia定位為“一個滋養(yǎng)孩子心靈的地方（A Place Where Young Minds Flourish）”，“一個通過故事來學(xué)習(xí)的宇宙（A Universe of Story Learning）”�！拔覀兿嘈�，同理心、適應(yīng)力和善良是必不可少的生活技能。Ainia通過身臨其境的故事講述和與角色的互動對話，幫助孩子們與家人、朋友和周圍的世界建立深厚的情感聯(lián)系�！�
據(jù)介紹，Ainia是一款專為5至10歲兒童設(shè)計的互動學(xué)習(xí)應(yīng)用App，將故事（captivating audio dramas）與AI相結(jié)合，創(chuàng)造一個富有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里，每個故事都是通往新世界的大門，等待著孩子們發(fā)現(xiàn)和體驗�！疤剿鰽inia，借助引人入勝的故事講述，孩子們將實現(xiàn)從被動的看客到主動學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變�！�
從產(chǎn)品功能來看，首先，Ainia團隊制作了諸多音頻故事提供了沉浸式的故事體驗，并輔以專業(yè)的配音和音效，讓孩子沉浸在故事情節(jié)中。據(jù)介紹，其故事內(nèi)容由與課程設(shè)計師和教育專家聯(lián)合研發(fā)，將社會情感學(xué)習(xí)（Social-Emotional Learning）經(jīng)驗融入故事情節(jié)。
其二，個性化的AI互動反饋。孩子們可以隨時隨地與故事中的AI伙伴交談，AI伙伴將根據(jù)孩子們的興趣和反應(yīng)給予個性化的回應(yīng)。
通過多模態(tài)的對話場景，Ainia充分調(diào)動孩子的想象力。無論是藍眼睛的貓還是飛翔的薯條，AI可以根據(jù)描述實時生成圖像，把孩子天馬行空的想法變?yōu)楝F(xiàn)實。
第三，團隊將科學(xué)知識融入在故事中，讓孩子在享受故事的同時，自然地學(xué)習(xí)科學(xué)原理和自然現(xiàn)象。
最重要的是，通過故事互動和角色參與，孩子可以學(xué)習(xí)重要的社會情緒技能（Social-Emotional Learning），如情緒識別、同理心和自我管理，提高社交技能和情商。
Ainia還創(chuàng)設(shè)了一個獨特的世界觀：Ainia是一個比地球地科技文明先進幾千年的星球，在這個星期上，生活著一群Ainia居民，他們非常聰明……
從龍年大年初一開始，Ainia團隊正式開工。
在播客“教育智造者”今年5月的一期節(jié)目里，肖盾將當(dāng)下稱之為“新世界的開端”。
在上述播客和一些小范圍活動里，肖盾透露了這次創(chuàng)業(yè)做Ainia和上次創(chuàng)業(yè)做一起教育科技的不同。
（Ainia官網(wǎng)介紹了團隊部分核心團隊成員，Shield即為肖盾）
在他看來，科技改變了人類社會的形態(tài)，因而教育的目標(biāo)需要調(diào)整�！敖逃袃蓚�目標(biāo)，一個是通過學(xué)習(xí)尋找人生意義（meaning-making），一個是基于意義體系去創(chuàng)造（creating）。目標(biāo)一直就是這樣，只是在不同時代背景下對意義的理解和對創(chuàng)造的導(dǎo)向不太一樣。在工業(yè)革命之后，可能意義更多指向在工業(yè)制造環(huán)節(jié)中有生產(chǎn)力、創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟價值的活動。在未來的時代，我覺得可能人的經(jīng)濟價值會更多導(dǎo)向個性化的創(chuàng)造，人更像人，機器更像機器。”
他透露自己創(chuàng)業(yè)的初衷是想改變世界，這要從改變基礎(chǔ)教育體系開始，借助科技力量讓教育更公平高效，讓教育的目標(biāo)發(fā)生變化。
“我這次重新創(chuàng)業(yè)，初心未變，思考的是如何讓每個孩子更好地做自己。一個因素是這波新技術(shù)浪潮帶來的機會，另一個因素是自己可以換個模式，直接To C。創(chuàng)業(yè)有點像機體的成長，在計劃怎么做之外，還要考慮跟市場的反饋相磨合。原來更多的是老師和家長對孩子的單向輸出，我現(xiàn)在想嘗試的是更互動、更雙向的輸出，盡可能多地了解孩子想要什么�！�
第二次創(chuàng)業(yè)，肖盾稱自己“非常激動”。“原來這種探索方式可能不一定possible，最主要的原因是科技的發(fā)展，生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、信息科學(xué)都在快速發(fā)展的情形下，人類開始反思自己到底有什么特殊的，人的意義是什么，也包括對教育學(xué)習(xí)的反思。這是在大的社會背景下，我們做這次探索的機會所在。”
他還強調(diào)了教育提供情緒價值的重要性：“產(chǎn)品有兩種價值，一種是功能價值，一種是情緒價值。怎么能讓產(chǎn)品的情緒價值盡可能大，這是我這次創(chuàng)業(yè)的最簡單表達。教育本質(zhì)上是關(guān)于情緒價值，如果非得要選教育是功能還是情緒，我覺得更多是情緒……一名老師不會教知識，但情商高，情緒價值拉滿；另一名老師知識淵博，但不愛孩子，如果非得從這倆老師中選，我肯定選前者。當(dāng)然，既有智商又有情商是最好的……”
