繼新生開學季“原來大學才是努力的開始”登上微博熱搜之后，“逆向考研”成為近期熱點話題。

　　“逆向考研”折射的現實是，對當代大學生而言，“上了大學會比高中輕松”只是中學時代的想象或者期盼；外界認知中的“名校保研率高”并不意味著名校生都能輕松保研。

　　正因如此，來自南開大學的李亭星感慨，20%的保研率可能是一道她很難跨越的坎；而來自復旦大學的陳曉曉鑒于保研難，做好了“逆向考研”的計劃，打算將考研目標院校“往下挪一挪”。當然，也有人在看清現實后仍打算再向上搏一搏，中國社會科學院大學的王金金覺得既然保研難，那索性試試通過考研沖進更好的學校。

　　近日，李亭星、陳曉曉和王金金向澎湃新聞講述了她們的成長故事，以及她們對于考研、對于未來的思考。

　　“約20%的保研率是一道很難跨越的坎”

　　今年暑假的一天，李亭星一如往常在駕校練車時，接到了自己發(fā)起的“大創(chuàng)項目”被降級的消息。她向老師打包票的“市創(chuàng)”被定級為更次一等的“百項”，李亭星直言還不敢告訴老師這一變數。

　　李亭星就讀于南開大學，本科時間剛好過半，身邊的同學都忙于各種實習、科研項目，李亭星的暑假顯得有些不夠緊張。她沒有選擇去北京、上海等城市謀一份有質量的實習，而是選擇回到家鄉(xiāng)，考取許多同學高中畢業(yè)時就已經拿下的駕照。這個看起來應該輕松的暑假，因“大創(chuàng)項目”、調研活動而給李亭星帶來了不小的壓力。

　　即便身在被很多人艷羨的名校，李亭星依然感覺有各種各樣的煩惱。

　　中學時代，李亭星就讀于一所學習衡水模式的地方重點高中。她對自己的評價是“應試教育中的普通人，學習靠的是在校時間，秉持分數至上”。經歷三年一周休半天的高強度學習后，她在2020年高考文科考生中取得了全省841名的優(yōu)秀位次。

　　李亭星說，她的志愿填報完全是依據學校錄取分數填寫的，當時沒有考慮太多其他因素，南開大學作為她的第四志愿成功投檔。

　　談到名校光環(huán)，李亭星表示只是在親戚朋友面前有小小的光環(huán)，而在外面的世界則不值一提，她眼中的母校也相對“低調、保守”。

　　正式進大學前，李亭星曾對大學生活有過諸多想象。她期待：在大學里，她可以游刃有余地應對學習，專業(yè)能力突出，取得就業(yè)優(yōu)勢；她的日常生活自由而豐富多彩，最好能在假期旅游；校園大氛圍開放、不死板。

　　然而現實是，她想要做兼職，校區(qū)卻在郊區(qū)不便做兼職，校內的勤工助學崗位很難“搶”。學習上，李亭星在大學的實際表現不符合預期——上課會不自覺地走神，對通識課提不起興趣。社交活動也并不美好，她感覺自己所在班級松散沒活力，參加的社團很無聊。因此，她實際上每天過著宿舍、教學樓、食堂三點一線的單調生活，甚至沒時間去結交新朋友。

　　李亭星還有很多日常的大小煩惱。南開的學生大多是北方人，因地域和生活習性的差異，作為南方人的李亭星有時會覺得難以融入集體。

　　李亭星感覺在處理與人打交道的事務上沒那么得心應手，她用“社恐”概括自己的性格。

　　很多人總認為名校學生保研很容易，李亭星知道實則不然。“學分績”壓力之下，她不敢躺平，但情況依然不樂觀。

　　李亭星的績點還不錯，她說，“我的成績在專業(yè)前29%的位置，但我們學校我所在專業(yè)的保研率大約為20%。這對我來說是一道很難跨越的坎。”李亭星自我分析，造成這種尷尬處境的原因是，剛入學時她沒有保研意識，加之疫情期間大多網課的考核方式改成了她并不擅長的寫論文，現在她的學分績剛好卡在保研的邊緣。

　　雖然目前的成績與保研標準仍有差距，但李亭星決定在保研結果見分曉之前，堅持繼續(xù)努力，在爭取保研的同時，做好考研的準備。

　　李亭星說，除了學習成績，大學里的競爭還體現在學生工作、實習經歷、科研調研、入黨推優(yōu)等等方面。她的心態(tài)經歷了從不知道要卷、到卷不起來的變化。

　　“有些競爭的激烈程度甚至可以與公務員考錄比相比。”李亭星調侃道，感覺自己還是個小孩，不太懂成年人的世界。

　　盡管如此，李亭星也有樂觀積極的一面。她愛好頗多，參加了古琴社團，平時還喜歡打乒乓球、攝影、做飯。有時吃飯都能給她帶來莫大的快樂。

　　她對未來職業(yè)的想象是，從事一份與學術無關的工作，比如當一個旅行旅拍博主，去到很多美麗的地方。

　　做好了“逆向考研”的打算

　　今年暑假期間，因為疫情暫緩小實習的陳曉曉，在家享受了幾乎三個月“無所事事”的時光。

　　大二的暑假已成為很多大學生的一個重要的過渡期。很多人會在這期間去積累自己的實習、實踐經驗，或者確定保研、考研、工作的規(guī)劃，或者備考各種技能資格考試，而陳曉曉卻選擇了在家宅著，讀很多以前未能讀到的書。

　　陳曉曉就讀于復旦大學，談到名校光環(huán)，她說“名校”適用于各種“撐面子”。她甚至因為上了好的大學，過年得到的壓歲錢都會比以前多一些。但陳曉曉自知，看似同樣光環(huán)的一批人，但實際同學間差距很大，她現在明顯感覺到了自己的問題和不足。

　　陳曉曉初入大學時過得有點恍惚。

　　2020年高考時間延遲、暑假時長相對縮短，她感覺自己在忙忙碌碌考駕照之后，就匆忙進了大學。那時，她對大學生活沒有過多的思考，唯一的念想是大人口中常說的“上了大學會比高中輕松”。

　　“大一上學期沒有記過一本完整的筆記。”陳曉曉回憶，由于沒有人督促她學習，她自己也完全沒有自主學習的狀態(tài)，大一上學期臨考試時她只能看老師的講義和其他同學的筆記。

　　也正是在拿著二手筆記臨時抱佛腳時，陳曉曉發(fā)現，不同的同學對同一位老師講授的內容有不同的理解側重，而不是像高中時全班寫一樣的筆記。她突然意識到，從前她只是知識的容器，現在在老師發(fā)散、啟發(fā)式的教授下，自己的投入和思考整理也同樣重要。她還發(fā)現了自己的另一個問題：在課堂上跟不上節(jié)奏，沒能及時整理課堂思路，缺乏課外拓展，逃避交流，導致最終成績不理想。

　　此后，陳曉曉開始有意培養(yǎng)自主學習的習慣，逐漸擺脫“筆記困難戶”。

　　陳曉曉一改從前錯亂，開始大量看書。以前陳曉曉因為怕沒時間、怕影響學習，一直約束著自己不去看科幻小說。現在陳曉曉讀了很多科幻小說，會去看劉慈欣、阿西莫夫、凡爾納等科幻作家的書，把上個世紀和本世紀前十年的科幻作品差不多都讀完了。她對每個階段的科幻作家代表及作品特點有了比系統(tǒng)的了解和思考。

　　在這一過程中，陳曉曉感覺自己消失了的學習能力又培養(yǎng)起來了。

　　“大學的學習和娛樂界限沒有那么清晰，可以實現真正的勞逸結合。”陳曉曉說，《覺醒年代》熱播時，她還去學校圖書館查找了相關書籍和史料。她很享受這種寬松、可以自我探索、求知的氛圍。

　　同時，來到上海求學后，周圍的大環(huán)境變化也給陳曉曉帶來很大觸動。

　　陳曉曉的家鄉(xiāng)恩施，是湖北省唯一被納入西部大開發(fā)的地區(qū)。上大學后，她也感受到了區(qū)域差異帶來的落差。

　　陳曉曉說，當她意識到自己逐漸培養(yǎng)起了自主學習能力時，卻發(fā)現同學高中畢業(yè)于大城市名校，早在初中高中就有了自主學習能力，并且發(fā)展了許多應試之外的興趣和技能。所以，來自大城市的同學在中學與大學銜接上也更加順暢。

　　比如，備考英語四級時，陳曉曉在“刷”四級真題，而她的室友直接用上了高中時的專八資料。她的上海同學很多高中就考了雅思托福，而她所在的小縣城甚至沒有雅思托福輔導班，更別說想到去參加這些考試。

　　“我以前一直處于鶴立雞群的狀態(tài)，同學老師父母對我充滿期待，自己也驕傲不服輸。”陳曉曉說，上大學后她感覺自己在很多硬件條件上、資源上，沒辦法與生長在大城市的學生比，但她的信念是不能服輸，這種狀態(tài)讓她心理情感上感覺擰巴，學習生活上不順。

　　“父母總是期待新聞傳播學專業(yè)的我能成為新聞人才、考上編制、在大報社工作。實際上，專業(yè)內能達到這種理想狀態(tài)的人少之又少。”陳曉曉戲稱，她知道“985廢物”是怎樣形成的了，但她也清楚認識到自己從應試教育得到的利大于弊。

　　“社會看一個大學生總像在審視一份簡歷，會不斷作出要求：通過極端努力達成某種結果，比如得到好的績點、學生工作有很大的收獲、實習要進最好的大廠……”陳曉曉說，“從這種視角來看，我的確還不能位于優(yōu)秀之列。”

　　“大學四年對于一個長期處在應試教育下的學生來說，伸展自己的時間太短，我想去塑造一個外界比較能接受的我，所以我決定讀研。”回看現實，陳曉曉希望把節(jié)奏慢下來，活到老學到老。

　　如果去競爭保研，接下來陳曉曉需要在所有課程里拿到90%以上的A等級成績。她感覺這太難實現了，所以選擇投入考研大軍。

　　近期，“逆向考研”話題受到關注。陳曉曉坦言，對一個本科學校已經處于國內頂尖的考研學生來說，最大的挑戰(zhàn)是能不能接受考一個比本科差的學校。“往下挪一挪也沒問題”，陳曉曉很認真地說，她已經初步確定了考研目標學校與專業(yè)，并打算用接下來兩年進行備考。

　　陳曉曉說，原因是，經過兩年的大學生活后，她已經活得比較自洽，不會心理特別失衡；同時也會盡量把績點、學生工作、實習經歷等方面的差距控制在社會接受的范圍。

　　她希望通過更多的自我探索，來讓自己成為一個完整、正常，有自己的愛好和生活理念的人，而不是一個“廢物”。

　　想通過考研向更好的高校“搏一搏”

　　相比之下，王金金處境更難一點。她所就讀的中國社會科學院大學2017年才開始招收本科生，是“雙非”高校——盡管其高考錄取分數線與實力堪比部分原985院校。

　　這也是王金金在被問及大學時，她感到比較尷尬的點。

　　害怕別人覺得名不見經傳，王金金每次介紹完自己的大學校名后，總會不自覺地向人補充介紹一堆社科大的知識。她稱這是因為內心有心虛和自卑。

　　上大學前，王金金對大學的想象基本來自影視劇：上大學不用怎么努力，會更加自由、能睡到自然醒，有時會就某一問題與老師激烈爭辯、思想更活躍，社交關系好，能勤工儉學，還能學一兩門樂器……

　　但進大學后王金金發(fā)現，現實與想象之間確有鴻溝。

　　“老師上課很快，就算上課學了也不一定能學會。”王金金回憶起大一時手忙腳亂的狀態(tài)：過去她習慣手寫筆記，但在大學手寫速度完全不夠用，大一上學期她花了很長時間去練習和習慣用電腦記筆記。

　　因為高中擅長語文，所以王金金選擇了漢語言文學專業(yè)，但進大學后她卻發(fā)現有的同學記性好、表達能力強、知識積累豐富，相較之下，“感覺自己遜爆了，專業(yè)基礎很差。”

　　王金金說，以前以為漢語言文學專業(yè)只需要多讀書，入學后才漸漸明白，不僅要會讀書，還要會做筆記；要提高自己的知識涵養(yǎng)、文學積累。

　　學業(yè)之外，王金金還有生活上的大小煩惱：繁重課業(yè)下沒時間做兼職，很難交到關系緊密的朋友，需要幫助時難找到可以傾訴求助的人，不習慣北方的飲食。

　　然而，當大一下學期王金金想要收起玩心時，卻發(fā)現令人焦慮的“內卷”無處不在：才藝、學習成績、學生工作、實習經驗，甚至于與老師交流的次數、做展示的次數。即使有些在王金金看來沒有營養(yǎng)的事，大家仍會硬著頭皮去做，還有人樂此不疲地去“卷”。

　　王金金說，這種環(huán)境讓她很累，變得害怕失敗，自己躺平不下去但又不想陷入“內卷”。

　　“你應該去考研。”很多人這樣告訴王金金。為了考研被迫卷起來了，但王金金依然很迷茫。

　　“我深受應試教育的影響，做題能力可能比上不足、比下有余，有著循規(guī)蹈矩的思維習慣，擅長吸收經驗、搬運套路，而不是弄清楚底層邏輯。應試教育技巧很好，但探索的創(chuàng)新性少。”王金金自我評價道。

　　高中時，王金金的所有心思幾乎都撲在了學習上，一次沒考好就感覺抬不起頭來，平時不愿意和不太熟的同學打招呼，有些封閉自己。

　　上大學后王金金在慢慢改變這種狀態(tài)，她積極參加社團和學校組織，當上了學校一個藝術團的部長，嘗試挑戰(zhàn)新東西。漸漸地，她發(fā)現她的本性是一個開朗的人，交到的朋友也越來越多，逐漸自我解放。

　　以前，王金金總是不清楚自己想要什么，老想著“到時候再說唄”；現在的王金金已經能夠冷靜思考未來怎么發(fā)展、能力夠不夠，做事不再畏畏縮縮、半途而廢，有了堅持下來的決心。

　　這些改變讓王金金免于陷入自我折磨式的“卷”。雖然對學業(yè)不是很滿意，因為再也做不到像高中那樣一絲不茍地學習，有點“劃水”；但另一方面，王金金也啟發(fā)了自己跳躍性的思維，找到了更適合自己的實踐性活動。她自己說，“綜合現狀來看給自己打及格分。”

　　“現在，我想過的是自己的生活，我會遵從本心，吃力活不想干——這不是一種自我安慰而是在確定自己的答案。在社團里我有些收獲，也結識了很多人，但其實有些活動并不一定要參加。”王金金說，“大學的活動主要起鍛煉作用，是否獲得推優(yōu)機會不是評判人的唯一標準。因為有很多方面評判不出來，比如你的價值觀。弄明白自己想要什么是最重要的，惡性競爭并不好。”

　　王金金表示，現在她已經放平心態(tài)，追求功在平時，與自己一些“廢”的方面和解。

　　她說，她并沒有完全躺平。剛剛過去不久的暑假，她在村委會實習的同時，還抽空考取了駕照，有時還為親戚家的弟弟妹妹輔導功課。這種生活沒有大城市以分鐘、小時計時的壓迫感，她感覺自己仿佛“羈鳥歸舊林”。

　　未來，王金金希望考好英語六級，再有機會的話考取教師資格證。由于本校保研名額較少、保研難，她還計劃索性選擇沖一沖比本科更好的大學，將來她還想嘗試一些新興職業(yè)。

　　王金金說，她會保持積極的人生態(tài)度，前路再多磨難都會堅強走下去。