愛看短視頻的網(wǎng)友，最近多半都被“栓Q（thank you）”刷屏了。每回聽到，記者都覺得“魔音貫耳”。沒想到，這句魔性口音的網(wǎng)絡(luò)口頭禪，還出現(xiàn)在小學(xué)生作文里。

　　張老師是河南許昌的一名語文老師。班里學(xué)生上三年級，剛接觸作文還不太會寫。批改作業(yè)時，張老師看到班里一個男生的作文，感覺畫風(fēng)越來越不對勁，直到看見作文出現(xiàn)“栓Q”——“頓時感覺血壓飚增，頭都大了。”

　　又氣又笑的張老師把學(xué)生叫到辦公室，學(xué)生一臉疑惑，把作文里的“漏漏漏之歌”給唱出來。張老師強忍住沒笑出來，只好裝得一臉嚴(yán)肅，指出作文里不能濫用網(wǎng)絡(luò)用語。

　　對此，張老師表示：沒有批評，也沒有鼓勵，只有慢慢引導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)對孩子影響太大了。

　　相關(guān)視頻隨后登上熱搜，引發(fā)網(wǎng)友討論。

　　不少網(wǎng)友表示，新聞中的小學(xué)生并不是個例：

　　在豆瓣上，就有個名為“那些年我改過的卷子”的小組，作為組員的老師們會不時貼出自己批改到的奇葩答案，不光語文，連英語卷子都在網(wǎng)絡(luò)用語中“淪陷”了——

　　年輕老師或許大多是“沖浪達人”，學(xué)生作業(yè)中或敷衍、或抖機靈的網(wǎng)絡(luò)“梗”，能被他們精準(zhǔn)識別。

　　但對于不太熟悉網(wǎng)絡(luò)用語的老教師和家長來說，這些答案就讓人摸不著頭腦了：

　　對此，有網(wǎng)友認(rèn)為，這是一件嚴(yán)肅的事，規(guī)范漢語言使用對孩子成長有重要影響。

　　但也有網(wǎng)友認(rèn)為，三年級的孩子，正常引導(dǎo)就好了。每個時代都有不同的流行語，家長和老師要告訴孩子，口頭語和書面語的使用區(qū)別。

　　作文用網(wǎng)絡(luò)流行語，會扣分嗎？

　　錢報·小時記者采訪了多位杭州中小學(xué)老師，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生日常生活中確實普遍會使用網(wǎng)絡(luò)流行語。

　　愛你孤身走暗巷、老六、栓Q、退退退、我太難了、真的會謝、芭比Q了……都是00后、10后時不時蹦出的口頭禪。

　　“之前《孤勇者》和《踏山河》各占小學(xué)生‘樂壇’‘半壁江山’，現(xiàn)在他們流行唱‘come on the way，ABC’。問是什么意思，他們也都不知道，就是跟著唱。”一位英語老師告訴記者，自己有一次上課喊了句“one two three”，想讓學(xué)生齊聲念課文，結(jié)果一群孩子脫口而出“ABC”。

　　老師們說，比起“栓Q”，“芭比Q”一詞，在中小學(xué)生口中和筆下的出現(xiàn)頻率更高。

　　澎致小學(xué)語文老師楊帆之前批改作文，就碰到過新聞里類似情況。“因為是低年級學(xué)生，作文用的大多是短句，有孩子就會寫‘芭比Q了’‘我太難了’，一般會提醒他們換一個說法。”

　　求知小學(xué)語文老師徐丹也遇到過學(xué)生在漂流日記里寫《孤勇者》歌詞。“需要引導(dǎo)學(xué)生注意書面語和口頭用語的區(qū)別，寫作文時用正式的書面語。”徐老師說，“部分網(wǎng)絡(luò)用語只能時興一段時間，容易引起同學(xué)的誤解，不一定能理解要表達的想法。

　　杭州觀成實驗學(xué)校初中語文老師張嵐也提到，學(xué)生作文里偶爾出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)梗或流行語，比如“我太南了”“不明覺厲”等。遇到這種情況，張老師會告訴學(xué)生，寫作中無論雅俗，需要多用書面語。“即使是融梗，也應(yīng)該是‘文化梗’，也就是古人所說的典故。”

　　作文里用網(wǎng)絡(luò)流行語，會扣分嗎？

　　語文老師們表示，這并沒有明文規(guī)定。小學(xué)階段，關(guān)鍵要看是否合適，以及孩子的運用情況，比如這個網(wǎng)絡(luò)流行語用得特別符合情境，一般就不扣分；初中老師把關(guān)嚴(yán)一些，約定俗成的情況是酌情扣1-2分。

　　“新一代的孩子較早接觸網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)語言確實很普遍。中小學(xué)階段的青少年樂于接受新鮮事物，用潮流的網(wǎng)絡(luò)熱詞，他們認(rèn)為是特別酷的表現(xiàn)。”一位初中班主任解釋。

　　在她看來，這其實符合青少年心理發(fā)展特征。“家長和老師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵接受新事物的同時，也要教育孩子們在正式場合下使用規(guī)范用語。學(xué)校和家庭也應(yīng)該鼓勵孩子加強經(jīng)典誦讀，相比網(wǎng)絡(luò)用語的淺顯表達，名著、古詩詞更能讓孩子體會語言文化的魅力。”

　　寧波市鄞州區(qū)邱隘實驗小學(xué)五年級語文老師俞成效在批改作業(yè)時，也偶爾會在孩子的作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語的身影，如“天氣真好鴨”“打call”等。

　　在俞老師看來，這其實是當(dāng)下精彩紛呈的語言文化發(fā)展的一個縮影，老師們不必“一棍子打死”，“對于無傷大雅的網(wǎng)絡(luò)用語，學(xué)生要是能恰如其分地使用，我批改時不會過分苛責(zé)，會圈出善意提醒一下。而對于那些粗俗鄙薄的用語，無論是聽見還是看見，都是發(fā)現(xiàn)一次，教育一次。”

　　俞老師坦言，自己有時也喜歡用各種表情包與孩子進行溝通交流，這不僅可以舒緩他們緊張的情緒，還能融洽彼此的關(guān)系。“孩子在成長，有時候用他們的語言與孩子進行溝通，或許會有出乎意料的效果。”

　　孩子喜歡用網(wǎng)絡(luò)流行語,對此你怎么看？