疫情過后校外培訓機構 需要走哪些申請流程才能完全復課
3月25日,杭州市教育局發布《杭州市校外培訓機構嚴格落實疫情防控措施有序推進復工復課工作方案》,校外培訓機構復課正式提上日程。
值得注意的是,此處所指的校外培訓機構,是經教育行政部門許可,并在民政部門或市場監管部門、機構編制部門登記注冊的文化教育類校外培訓機構,而無證無照機構并在此范圍之內,那么校外培訓機構復工具體需要哪些流程呢?今天云朵幫機構具體整理下,期望給各個復工的企業一些參考。一般的培訓機構復課流程是這樣的:
01需要去當地教育局申請
校外培訓機構復工需要到教育局備案審批,需要達到防疫條件且經過現場檢查后才能批準復工
教育行政部門正式發布開學時間后,由各培訓機構自愿向屬地教育行政部門提出申請,申請材料包括復工復課申請(承諾)表、應對突發公共衛生事件應急預案、復工復課工作方案等,屬地教育行政部門進行審核備案,并進行抽查。
02需要制作復工復課方案
一、壓實責任,成立機構健康監測、衛生保潔消毒等專責小組,明確職責并做好培訓演練。
二、建立健全機構與醫療等衛生健康機構、機構與教育行政部門、機構與家長及機構內有關部門和人員的聯系機制,完善信息收集報送渠道,保證信息暢通。
三、建立員工招聘和學員招收健康監測制度。
建立員工假期行蹤和健康監測機制,掌握假期中本機構人員(含新招聘員工)的行蹤和健康狀況,了解患病人員發病情況;清查所招學員(包括新舊學員)的健康狀況及疫情重點地區的旅行史。在復課前做好全員特別是疫情重點地區返穗師生員工登記,開展復課前14天的健康、可疑接觸經歷、旅行經歷的摸查。
如發現疫情重點地區旅行史且返穗不足14天者,要引導其向所在地社區報告,按照要求進行隔離觀察。所有外出或外地的教職員工和學生,返回居住地后應當居家隔離14天后,健康者方可返校。
四、劃定相對獨立、通風良好的場所,設置機構內臨時隔離室,用以發熱人員轉送前的臨時隔離。場所設置和隔離要求、轉送方法參照本指引中的《學校設置新冠肺炎隔離場所工作指引》《各級各類教育機構和機關、事業單位人員出現疑似新冠肺炎癥狀處置工作指引》,由所在地疾控中心負責指導。
五、立即啟動進入機構體溫檢測制度和人員手部消毒,嚴控人員進出機構管理。
六、設置充足的洗手水龍頭,配備足夠洗手液。
七、全面做好機構的環境衛生與保潔消毒。
(一)對機構全覆蓋做好清潔衛生,整治衛生死角,進行鼠害監測和滅鼠。加大每天巡查清掃消毒力度和頻率,及時清理垃圾,保持環境衛生清潔。
(二)加強對機構物體表面和室內空氣消毒。
八、每天做好各類教學和生活以及各類工作場所(如教室、辦公室、公共活動區等)的通風換氣。
(一)保持自然通風,每天至少開窗2次,確保排氣扇運轉正常,保持室內空氣流通。無法采用自然通風的,必須采用機械通風。
(二)做好機械通風相關維護(集中空調通風系統)。
九、加強機構員工健康監護。若有員工出現發熱、咳嗽等呼吸道感染癥狀,應戴口罩并及時就醫,避免帶病上班、上課。
十、做好機構員工防病知識培訓工作,組織機構全體員工學習新冠肺炎等傳染病防控知識和技能。
十一、做好機構防護物資儲備。
十二、加強食品安全管理,完善學校食品安全管理制度,做好集體食堂、廚房、餐具等衛生消毒工作。
日常防控措施
(一)機構與當地社區衛生服務中心(衛生院)以及疾病預防控制部門建立聯系,明確機構聯絡人及聯系方式,并在當地社區衛生服務中心(衛生院)和疾病預防控制部門指導下開展疫情防控工作。
(二)在機構門口開展體溫檢測,在機構門口加裝洗手水龍頭,或配備含醇免洗消毒劑,或配備簡易的噴灑消毒器具,落實人員手部消毒工作,對有發熱和咳嗽等癥狀者禁入機構。
(三)洗手間和食堂要配備足夠的洗手液,保證水龍頭等供水設施正常工作。
(四)全面落實機構內的環境衛生與保潔消毒措施,由專職人員負責消毒,對課室和辦公室做到一日一消,并做好消毒登記。消毒任務較重的機構可聘請專業的PCO公司進行消毒處置。
(五)加強對機構內學員和教師的健康監控,如有發熱、咳嗽、乏力或呼吸困難等癥狀,立即讓其戴上口罩,通知學員家長,引導其到醫療機構就診,如有聚集性癥狀發生,機構聯系人立即與當地社區衛生服務中心(衛生院)聯系。
(六)加強機構內各場所的通風換氣。
(七)機構食堂工作人員工作時應穿工作服,工作服要每日清洗,如被污物污染時應及時更換清洗,接觸食物時應戴口罩和帽子。
(八)有住宿制的培訓機構,加強自然通風,保證宿舍的空氣質量。
(九)機構設置臨時隔離室,要求相對獨立、通風良好、并提供水銀溫度計、外科口罩、洗手液、免洗洗手液(含酒精成分)等醫療用品和辦公用品。
(十)做好機構員工防病知識培訓工作,組織機構全體員工學習新冠肺炎等傳染病防控知識和技能。
(十一)新冠肺炎流行期間,室內會議室、課室內人員密集空間,建議戴一次性醫用口罩。
疫情發生后的防控措施
一旦出現發熱、乏力、干咳及胸悶等疑似新冠肺炎癥狀的教職工和學生時,須按照本指引中的《各級各類教育機構和機關、事業單位人員出現疑似新冠肺炎癥狀處置工作指引》進行處置。
03需要做好防護措施
1.全員摸底調查。校外培訓機構應在復工復課前組織全體員工、學員填報《校外培訓機構員工和學員健康申報表》,做好師生健康全覆蓋監測工作,做到一人一表,不漏一人。
2.場所清潔消毒。正式復課前,選用含氯類、過氧化物類等高效消毒劑或復合雙鏈季銨鹽類消毒劑,按照作用濃度和作用時間對各類教學、生活場所和食堂進行全面消毒。
3.防控物資準備。校外培訓機構要高度重視復課前后防疫物資保障工作,建立健全防疫物資保障工作機制,按照疫情防控工作需求和機構規模,配備充足的防護口罩、消毒液、紅外測溫儀等疫情防控用品;做好發熱患者“臨時隔離”方案,明確隔離辦法、要求,條件允許的機構須在衛生疾控部門的指導下設置“臨時隔離室”;要熟悉就近定點醫院發熱門診聯系方式,做好應急處置預案。要切實加強疫情防控期間物資管理,完善工作制度和流程,確保防疫物資采購、驗收、入庫、出庫、保管等過程規范有序。要切實加強對消毒液、酒精等有毒、易燃物品的管理,規范采購渠道,落實專人保管,加強業務培訓,明確操作過程,避免出現學員誤食,杜絕中毒、火災等事故發生。
4.實施“封閉式”管理。校外培訓機構要全面實施場所“封閉式”管理制度,嚴控人員進出,除員工、學員外,禁止其他人員進入培訓場所。所有進出培訓場所人員(含保安、保潔等)均須落實“身份核實→掃碼或亮碼+測溫→登記→放行”等工作流程。
5.做好復課提示。校外培訓機構具體復課時間明確后,要通過“告家長書”等方式告知學員和家長復課時間以及復課后應注意的事項,確保平穩有序復課。
04復工復課準備
健全和完善突發公共衛生事件安全預案,成立突發事件應對工作領導小組。
要全面掌握教職員工信息,建立“一人一表”檔案。對返回寧波前14天內離開湖北、溫州等省內外疫情較重地市或有與湖北、溫州等省內外疫情較重地市人員接觸史的教職員工在醫學觀察期滿前,或教職員工中出現發熱、咳嗽等癥狀的,一律不得返崗。教職員工需申報“寧波全域一碼通”,并填寫健康狀況登記表。
按照培訓機構疫情防控工作需求和機構規模,配備一定用量的消殺用品(如泡騰片等含氯消毒劑)、體溫檢測用品(如紅外線額溫槍)、防護用品(口罩)、噴灑工具等物資。對機構所有場所實施全面消殺,徹底消除衛生死角。同時,做好消毒紀錄,以備檢查。
注重宣傳引導,在場所顯要位置、醒目區域設置疫情防控辦法和突發公共安全性疾病的宣傳提示,增強學校、家長、社會的疫情防控意識。
05嚴格遵守復工復課時間
1.復工時間。校外培訓機構復工專指機構員工復工,不含學員線下復課。
營利性校外培訓機構通過“企業嚴格防控有序復工數字平臺”復工申請核準的,即可有序復工,同時須第一時間向屬地主管教育行政部門報備;非營利性校外培訓機構復工申請由屬地主管教育行政部門核準,復工時間不得早于中小學校開學時間。
復工不等于線下復課。疫情防控期間,鼓勵校外培訓機構利用信息化手段開展網上辦公、遠程辦公和居家辦公。校外培訓機構可利用復工時間做好線下復課的各項準備工作,但不得擅自提前進行線下復課。
2.復課時間。全市校外培訓機構線下培訓復課時間不得早于中小學校開學時間,具體復課時間按省教育廳、市政府有關部署執行。
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- 疫情過后校外培訓機構 需要走哪些申請流程才能完全復課
疫情結束以后,很多機構都會有序開展復課,不過復課也需要經過相關的申請流程才行。那么下面就來看看校外培訓機構想要復課需要經過哪些申請流程。
1、需要向當地教育局申請
校外培訓機構復工需要到教育局備案審批。需要符合防疫條件,經過現場檢查,才能被批準復工。教育行政部門正式公布開課時間后,各培訓機構自愿向當地教育行政部門提出申請。
申請材料包括復課申請(承諾)表、應對突發公共衛生事件應急預案、復課工作方案等。當地教育行政部門進行審核備案和抽查。
2、需要做一個復工復課的計劃
建立健全機構與醫療等衛生機構、機構與教育行政部門、機構與家長、機構內相關部門和人員的聯系機制,完善信息收集和報送渠道,確保信息暢通。
3、建立員工招聘和學生招聘的健康監控體系
建立員工休假去向和健康監測機制,掌握本機構員工(包括新入職員工)休假期間去向和健康狀況,了解患病人員發病情況;
檢查被招收學生(包括新老學生)的健康狀況及其在疫情重點地區的旅行史。
復課前,對所有工作人員特別是重點疫區師生進行登記,復課前14天檢查其健康狀況、可疑接觸經歷和旅行經歷。
如發現有重點疫區旅行史且返耳時間少于14天,要引導其向當地社區報告,并按要求進行隔離觀察。
所有外地或外地的教職員工和學生,回到居住地后,要在家隔離14天,如果身體健康才能返校。
4.指定相對獨立、通風良好的場所
在轉移發熱人員前,在機構內設立臨時隔離室進行臨時隔離。位置和隔離要求及轉移方法參見當地疾控中心負責指導。 - 贊同 0 0 發布于 2年前 (2022-10-01) 評論
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學直播去哪里_為培訓機構尋找學習直播途徑的指南 一、專業直播平臺學習 1.頭部直播平臺課程。眾多頭部直播平臺推出了豐富的直播學習課程。例如抖音、快手等,它們邀請各領域專家、知名主播開展直播教學。在抖音上,有教育領域大V分享教學經驗、直播授課技巧,涵蓋從教學設計到課堂互動的全方位內容。這些課程往往結合實際案例,生動直觀,能讓培訓機構快速汲取直播教學的精髓,提升直播教學能力。 2.直播平臺培訓服務。部分直播平臺還提供專門的培訓服務。像騰訊直播,針對教育機構有系統的培訓體系,包括直播設備調試、直播畫面優化、流量獲取與轉化等內容。通過這些培訓,培訓機構可以深入了解直播平臺的規則與功能,掌握直播營銷的技巧,如如何利用平臺工具吸引更多學員觀看直播課程,如何將直播流量轉化為實際的報名學員,從而提高直播教學的效果與商業效益。 二、教育機構合作學習 1.同行交流學習。與其他優秀教育機構合作開展直播學習交流是個不錯的途徑。可以共同組織線上直播研討會,分享各自在直播教學中的創新做法與遇到的問題解決方案。例如,一些專注于語言培訓的機構分享如何在直播中進行口語互動教學,而藝術培訓機構則展示直播繪畫教學的獨特方式。通過這種同行間的交流,能夠拓寬視野,借鑒到不同類型課程的直播教學思路,豐富自身直播教學模式。 2.向專業教育直播機構取經。專業教育直播機構具有豐富的經驗與成熟的技術。與它們合作,可學習到先進的直播教學技術應用,如虛擬課堂搭建、智能教學工具在直播中的使用等。這些機構還能提供關于直播課程設計與運營的專業指導,幫助培訓機構打造高質量、有吸引力的直播課程體系,從課程內容規劃到直播節奏把握,全面提升直播教學質量,在競爭激烈的教育直播市場中脫穎而出。 教育培訓機構在尋找學習直播途徑時,無論是專業直播平臺還是教育機構合作,都能獲取寶貴的直播教學知識與經驗。不斷學習與借鑒,提升直播教學水平,從而更好地適應教育數字化轉型,為學員提供優質的直播教育服務,推動自身業務發展。
訪客 回答于11-29
在線授課平臺_為培訓機構提供在線授課服務的平臺 在教育培訓機構拓展線上授課業務時,在線授課平臺是核心依托。它以全面功能,深度助力教學開展,以下剖析其核心優勢與應用關鍵。 教學功能卓越 1.多元授課形式支持直播授課、錄播教學、互動課堂等多種形式。直播課可實時互動答疑,錄播課方便學員自主安排學習時間,互動課堂促進學員合作交流。例如在音樂課程中,直播課上教師可即時糾正學員發音,錄播課供學員課后反復練習,互動課堂組織學員合唱排練,滿足不同教學場景需求。 2.教學工具豐富配備豐富教學工具,如電子白板、屏幕共享、在線投票等。教師在講解復雜知識時,可利用電子白板繪圖演示;屏幕共享展示教學資料;在線投票了解學員掌握情況。如在計算機課程中,通過屏幕共享演示軟件操作,在線投票了解學員對知識點的理解程度,提高教學效率與質量。 運營管理高效 1.課程管理便捷方便培訓機構進行課程創建、編輯、上架、下架等操作。可設置課程分類、標簽,便于學員搜索查找。如將課程分為學科類、興趣類、考證類等,設置熱門課程、推薦課程標簽,優化課程展示效果,提升學員選課體驗。 2.學員管理精細全面管理學員信息,包括學習記錄、學習進度、作業完成情況等。可根據學員數據進行分析,為學員提供個性化學習方案。如針對學習進度快的學員推薦進階課程,對學習困難的學員安排輔導,提高學員留存率與學習效果。 在線授課平臺是培訓機構線上授課的得力助手。憑借卓越教學與高效運營功能,可打造優質教學服務,在教育市場競爭中贏得更多學員認可,推動機構發展。
訪客 回答于11-29
微信直播課發布指南_為培訓機構發布微信直播課的指南 在教育培訓機構利用微信開展直播課之際,一份詳盡指南不可或缺。它以步驟明晰,深度助力課程發布,以下剖析其核心步驟與應用要點。 前期準備工作 1.賬號權限設置確保微信公眾號或小程序具備直播權限,若沒有需申請開通。同時設置好管理員權限,如安排專人負責直播管理,包括課程上架、數據統計等,保障直播課運營有序。 2.課程內容規劃精心規劃直播課程內容,確定主題、教學目標、教學流程等。例如在美術直播課中,明確繪畫主題、所需材料,設計教學環節,如先講解繪畫技巧,再進行示范創作,最后點評學員作品,確保課程內容充實、邏輯清晰。 直播課發布流程 1.平臺搭建操作在微信直播平臺搭建直播課程頁面,上傳課程封面、簡介、講師信息等。如在小程序中創建直播課入口,設置課程價格、報名方式,讓學員能清晰了解課程信息并順利報名,方便課程推廣與銷售。 2.宣傳推廣策略制定直播課宣傳推廣策略,如在微信公眾號發布推文介紹課程亮點、優惠活動等;在朋友圈、微信群分享課程海報;利用微信廣告投放擴大曝光。如健身直播課可通過公眾號文章展示教練風采與課程效果,海報吸引潛在學員報名,提高課程知名度與參與度。 掌握微信直播課發布指南是培訓機構微信直播教學的關鍵。憑借準備工作與發布流程,可打造成功直播課程,在教育競爭中贏得更多學員青睞,推動線上教學發展。
訪客 回答于11-29
線上教育_為培訓機構開展線上教育的方式 在教育培訓機構開拓線上教育版圖時,選擇合適方式至關重要。它以多元策略,深度助力教學轉型,以下剖析其核心方式與應用要點。 課程設計創新 1.內容模塊化將課程內容設計成模塊,便于學員碎片化學習。例如數學課程可分為代數、幾何、統計等模塊,每個模塊再細分知識點,學員可按需選擇學習,提高學習效率,適應不同學員學習節奏。 2.形式多樣化采用多種教學形式,如直播授課、錄播回放、在線討論等。直播課互動性強,錄播課方便復習,討論區促進交流。如在語文課程中,直播講解課文,錄播提供寫作技巧講解,討論區分享閱讀心得,豐富教學體驗,提升教學效果。 教學管理優化 1.進度跟蹤借助線上工具跟蹤學員學習進度,如記錄學習時長、完成作業情況等。教師根據進度為學員提供個性化指導,若學員在英語課程進度滯后,教師可推薦復習資料或安排輔導,確保學習效果。 2.評價反饋建立多元評價體系,包括教師評價、學員互評、系統自動評價等。例如在編程課程中,系統自動批改代碼作業,教師評價項目完成質量,學員互評代碼風格,全面反饋學習情況,促進學員改進,提高教學質量。 線上教育方式是培訓機構發展的關鍵。憑借創新設計與管理優化,可打造優質線上教學,在教育競爭中贏得更多學員認可,推動機構進步。
訪客 回答于11-29
在線課堂平臺_為培訓機構提供在線課堂服務的平臺 在教育培訓機構進軍線上教學領域時,在線課堂平臺起著關鍵作用。它以多元功能,深度助力教學開展,以下剖析其核心亮點與應用關鍵。 教學功能豐富 1.互動教學多樣支持多種互動方式,如實時連麥讓師生可隨時交流,分組討論能激發學員思維碰撞。例如在英語課上,學員分組對話練習,提升口語能力,活躍課堂氛圍,使教學不再單向,增強學員參與感。 2.課件展示便捷可流暢展示各類課件,PPT、視頻、文檔等都能完美呈現。教師在講解數學難題時,通過展示詳細步驟的PPT,配合批注講解,讓學員更易理解復雜知識點,保障教學內容清晰傳達,提高教學效率。 管理功能實用 1.課程管理有序培訓機構能輕松在平臺進行課程安排,設置課程時間、授課教師等。還可跟蹤課程進度,查看學員出勤情況。如繪畫課程可按階段安排,教師根據出勤掌握學員學習連貫性,便于及時調整教學,確保教學計劃落實。 2.學員管理精細全面記錄學員信息,包括學習成績、學習偏好等。依據這些,可為學員定制個性化學習路徑。若學員對語文古詩詞興趣濃厚,推送相關拓展課程,滿足不同需求,提升學員學習體驗與留存率。 在線課堂平臺是培訓機構的得力助手。憑借豐富教學與實用管理功能,可打造優質教學服務,在教育市場競爭中贏得更多學員青睞,推動機構發展。
訪客 回答于11-29
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