課程開發(fā)實(shí)施方案是基于課程開發(fā)設(shè)計(jì)，將課程開發(fā)內(nèi)容開發(fā)成為功能完善的課程開發(fā)的過(guò)程，課程開發(fā)實(shí)施方案也是教與學(xué)、內(nèi)容與媒體充分結(jié)合的過(guò)程，一個(gè)不斷迭代、不斷完善的過(guò)程。

一、課程開發(fā)內(nèi)容

課程開發(fā)實(shí)施方案包括資源建設(shè)與平臺(tái)部署兩部分內(nèi)容。

資源建設(shè)是利用各種媒體技術(shù)將課程開發(fā)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)資源的過(guò)程，平臺(tái)部署則是指在線教師將課程開發(fā)的各類素材、要素部署在學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合成為一個(gè)有機(jī)整體，這個(gè)整體實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)學(xué)習(xí)者可以自助式學(xué)習(xí)、教師可以響應(yīng)式教學(xué)的課程開發(fā)環(huán)境。

如果沒(méi)有課程開發(fā)的平臺(tái)部署，則學(xué)習(xí)資源將是一些散亂的學(xué)習(xí)素材，將難以與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)等教學(xué)元素關(guān)聯(lián)起來(lái)，從這個(gè)視角看，平臺(tái)部署比資源建設(shè)更重要，所建設(shè)的課程開發(fā)是否可用、可教、可學(xué)，課程開發(fā)是否為教師、學(xué)習(xí)者所接納，能否為學(xué)習(xí)者帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)，取決于課程開發(fā)平臺(tái)部署質(zhì)量的好與壞。

二、課程開發(fā)技術(shù)團(tuán)隊(duì)

課程開發(fā)開發(fā)團(tuán)隊(duì)是負(fù)責(zé)課程開發(fā)資源建設(shè)與課程開發(fā)平臺(tái)部署的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，相對(duì)于傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)，課程開發(fā)開發(fā)團(tuán)隊(duì)需要對(duì)在線教學(xué)有更多專業(yè)性和技術(shù)性的理解和認(rèn)識(shí)，課程開發(fā)開發(fā)團(tuán)隊(duì)由課程開發(fā)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)共同組成。

1、課程開發(fā)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

主要包括責(zé)任教師、主講教師和輔導(dǎo)教師。其中，責(zé)任教師負(fù)責(zé)課程開發(fā)的整體策劃、團(tuán)隊(duì)組織、過(guò)程監(jiān)管、內(nèi)容審核；主講教師負(fù)責(zé)課程開發(fā)的內(nèi)容講授、課程錄制、資源制作；輔導(dǎo)教師參與資源建設(shè)，協(xié)助責(zé)任教師、主講教師開展資源的收集、整理等工作。

2、技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)

主要包括課程開發(fā)設(shè)計(jì)人員與媒體制作人員。其中課程開發(fā)設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)課程開發(fā)的資源建設(shè)與課程開發(fā)平臺(tái)部署的設(shè)計(jì)，需要與教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員密切配合，充分理解課程開發(fā)的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)意圖；媒體制作人員負(fù)責(zé)主講教師錄課時(shí)的化妝、課程攝影攝像、視音頻剪輯及學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程美化等工作。

三、課程開發(fā)實(shí)施方案

在線課程資源建設(shè)的宗旨在于建設(shè)學(xué)習(xí)者樂(lè)用、易用的學(xué)習(xí)資源。

1、微課化

社會(huì)的快速發(fā)展，使得人們的生活節(jié)奏不斷加快，特別是在職學(xué)習(xí)者，在繁忙的工作之余進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)屬不易，也因?yàn)樵诼殞W(xué)習(xí)者主要利用工作之余的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了順應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在線教學(xué)有必要從傳統(tǒng)的45分鐘或90分鐘的教學(xué)轉(zhuǎn)變成基于知識(shí)單元的小片段教學(xué)，即建設(shè)微課化資源，實(shí)施微課化教學(xué)，通過(guò)實(shí)施微課化教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)完成微課的學(xué)習(xí)，并能參加與微課內(nèi)容相關(guān)的各種評(píng)測(cè)。

2、立體化

學(xué)習(xí)資源立體化是指要建設(shè)形式多樣的立體化的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，在線課程的立體化學(xué)習(xí)資源包括滿足PC端學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、滿足移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源、滿足線下學(xué)習(xí)的配套教材、以及紙質(zhì)教材與網(wǎng)絡(luò)課件融為一體的融媒體資源等。

3、精準(zhǔn)化

精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源有利于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和效果，特別是對(duì)于開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者以在職人員為主，其學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力更為有限，更應(yīng)該提供精致、精準(zhǔn)、不拖泥帶水的學(xué)習(xí)資源，為此，需要充分結(jié)合學(xué)習(xí)者的特征，分析學(xué)習(xí)者需求，結(jié)合學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識(shí)技能水平提供更合適的學(xué)習(xí)資源。

4、自助化

自助化的資源建設(shè)是指在線教師利用各種具有視音頻錄制功能的設(shè)備（如智能手機(jī)），自主、自助地錄制授課內(nèi)容，并利用通用型的視音頻編輯軟件，快速制作學(xué)習(xí)資源。

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