在疫情完全解決之前，國(guó)家云平臺(tái)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在從國(guó)家層面和學(xué)校層面，都在推薦國(guó)家網(wǎng)絡(luò)教育云平臺(tái)網(wǎng)課。為了解決各地教育不平衡的問(wèn)題，國(guó)家投入了大量的物質(zhì)和財(cái)政資源。它建立了全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育云平臺(tái)，邀請(qǐng)了許多著名教師參加網(wǎng)絡(luò)課程。但是，從結(jié)果的角度來(lái)看，比預(yù)期的要好，并沒(méi)有得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

1、名師講課基本都是一個(gè)調(diào)調(diào)，輸出流暢，沒(méi)有重點(diǎn)。這樣流暢的語(yǔ)氣如果是會(huì)議報(bào)告更合適，面對(duì)十幾歲的學(xué)生不可能提高學(xué)生的專(zhuān)注力。

2、很多需要家長(zhǎng)和學(xué)生都喜歡線下進(jìn)行教學(xué)，不喜歡線上信息網(wǎng)絡(luò)課。主要存在區(qū)別就在于線下課的互動(dòng)性強(qiáng)！云平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)完全就是我們課本知識(shí)內(nèi)容的輸出，沒(méi)有互動(dòng)性研究?jī)?nèi)容，沒(méi)有習(xí)題精講，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤數(shù)據(jù)分析。這樣的課程在高一和高二階段作為自己預(yù)習(xí)課可以，但是中國(guó)作為講授課是不太合適的！

3.、設(shè)置課程主題沒(méi)有難度梯度。 特別是一些高三復(fù)習(xí)課，找到問(wèn)題的難度基本相同。 對(duì)于非常貧困的學(xué)生，他們需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的實(shí)施，拿高考試卷的基本點(diǎn)，綜合的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)什么不能掉頭；對(duì)于高年級(jí)的孩子，老師會(huì)講很長(zhǎng)時(shí)間，他不喜歡聽(tīng)。

關(guān)鍵和難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)間分配不合理。例如，在高一的第一學(xué)期，我們花了15分鐘討論氯化鈉溶液的電導(dǎo)率，而我們花了不到7分鐘討論最重要的離子方程式的寫(xiě)作和變形，離子共存根本沒(méi)有提到。這樣的課程作為預(yù)習(xí)班是合適的，但是如果正式教學(xué)的詳細(xì)分配是有問(wèn)題的！

4、老師感覺(jué)很多講課都是機(jī)械化的，感覺(jué)有點(diǎn)卡殼。他們說(shuō)完就覺(jué)得自己完了。不乏對(duì)于有些學(xué)生會(huì)推底層技術(shù)邏輯來(lái)讓知識(shí)點(diǎn)可以更加了解透徹易懂。這點(diǎn)很重要的，學(xué)習(xí)特好的和特別不想學(xué)的影響作用不大，但是沒(méi)有像我這種不上不下的就明顯能感受的到。

只要老師突然跳到中間一點(diǎn)我就不明白了，好吧，就像以前的一個(gè)學(xué)生說(shuō)的，這樣下半節(jié)課我就暈倒了半節(jié)課，就像初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)一樣。我對(duì)數(shù)學(xué)老師只有一個(gè)印象，整個(gè)班級(jí)的節(jié)奏都在網(wǎng)上，不需要老師怎么嚴(yán)格你自然跟著老師的節(jié)奏，突然覺(jué)得數(shù)學(xué)不是很難。

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