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直播培訓課程 網絡課程-軟件開發課程怎么設計

教育直播平臺怎么搭建 王雪 最后更新于:2021年05月14日 17:22:17 1 2145
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很多傳統教育機構想轉型了在線教育,有優秀的老師,優質的在線教學平臺,但是不知道怎么設計線上課程云朵課堂小編給大家整理了以下方法。

課程開發與設計要可實踐、資源再生、內容簡化、與媒體有效結合。

(一)課程內容具有可實踐性

如何實現課程內容的可實踐性?首先,可以向學員介紹與其日常生活密切相關的案例,采用任務驅動的教學方法,以問題的形式導入課程,與學員共同查閱、分析、討論該案例,從而構建課程內容。

其次,在課程開始之前,以任務的形式讓學員在論壇中與大家分享相關的經歷與感悟,為學習者提供了回憶和分享自己經歷并了解其他同伴經歷的機會。

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此外,還可以創建在線同步或異步的討論,使用討論板、視頻或音頻向學習者介紹案例或分享故事,學習者在論壇、Blog或Wiki進行分析、討論及反思;在線視頻會議、聊天室或其他同步交互工具可以用于師生、生生間的即時交流。

(二)課程資源具有可生成性

依托資源的在線課程學習是一個具有生命力、不斷發展衍生的過程。因此,在線課程中所提供的資源也必須具有生成性,即在學習過程中的資源再生。

在線課程中的生成性資源與傳統意義上在教學前計劃、安排并設定的預設性資源有所不同,它是指伴隨課程教學活動的進行,課程參與者在完成學習活動時所形成的信息。

學員在學習過程中,任何一次的發帖、日志、作業、答疑等都可能轉化為課程的因素來源,幫助學員實現課程目標。當前部分的在線課程資源都是由課程設計者按照自己的知識背景與經驗圖式進行建設的,內容更新、維護速度慢,甚至呈現出“一次性建設”的靜態資源特性。

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(三)簡化課程內容

縱觀國內外優質在線課程案例,都能夠較好地講解和簡化課程內容、運用簡單的文字形式表述,并配合圖形/圖像、動畫等呈現學習內容要素之間的關系。對于課程內容的呈現方式,應遵循認知負荷理論,降低學習者的內在認知負荷。

(四)媒體與內容的有效結合

選擇適當的媒體形式的組合呈現課程內容,有利于學習者對知識的建構。文字和圖形/圖像媒體形式組合來呈現課程內容,比只用文字媒體形式呈現課程內容更能有效地促進學員的學習。

相關閱讀:教育機構線上課程引流怎么做-教培機構SAAS

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直播培訓課程 網絡課程 軟件開發課程怎么設計
在線教育是現在眾多傳統機構開始轉型的方向,加上現在疫情的影響下,在線教育更是得到了市場的大范圍推廣,相應的直播培訓課程也方便了大家的學習。
因為有了網絡課程,也就是說學員只要有網絡,有設備就可隨時進行學習,那么機構轉型在線教育前提是有合適的網校軟件,而這樣的軟件開發課堂怎么設計才能滿足機構的需求呢?
機構在進行軟件開發課程設計中,哪些方面是需要考慮的?
1、 課程是實踐性
學員能夠參與上課,那么設計的軟件課程需要滿足多數學生的需求,并且在上課設備的使用上也會更加便利才行。
2、 課堂的互動性
僅僅是老師進行直播,學員聽課的話,時間一長就容易出現走神,注意力不集中等問題,所以加上各種互動工具,也會調動課堂氛圍。
3、 課后測試
檢測學習效果是否足夠好,只有通過測試才能了解,也可方便講師了解學員的知識掌握情況,根據情況適當進行備課調整。
在這里給大家推薦的是云朵課堂,它搭建的直播培訓課程可有多種功能。
1、多種直播教學課堂形式
云朵課堂教學可分多種班級形式,比如精品大班課程,2-10人小班課程,職業教育一對一以及雙師課堂等)、可滿足學員的不同上課需求。
2、多種互動工具
云朵課堂的在線網校系統,一定要還原線下教育的零障礙溝通,這樣才能讓學員感受到真實的面授現場。不僅有多樣的教學場景,例如音視頻、PPT、 圖文等形式;還得配備多種教具,例如:白板、作業本、題庫、隨堂檢測、 課件等功能滿足各類老師授課需求。
當然,云朵課堂還有其他更多功能,如果對云朵課堂感興趣,可隨時來電咨詢。
贊同 0 0 發布于 2年前 (2022-10-08) 評論
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