2020 年爆發(fā)的新冠疫情促使教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變。為強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)功能，許多學(xué)校已經(jīng)購置并部署了新的教室設(shè)備和課堂軟件程序，以確保過去發(fā)生在課堂中的教學(xué)操作在遠(yuǎn)程教學(xué)中也能運(yùn)作。

對(duì)于常有預(yù)算危機(jī)和時(shí)間緊張的教育行業(yè)來說，面對(duì)只能以純線上的方式維持學(xué)校正常運(yùn)行的境況，從管理者、教育工作者再到全國各地的家長和學(xué)生，做出的物理、心理準(zhǔn)備方面仍舊存在著較大差異。

在線教育存在的缺點(diǎn)是什么?

1.無法專注于屏幕

對(duì)于許多學(xué)生來說，在線學(xué)習(xí)的最大挑戰(zhàn)之一就是要長時(shí)間專注于屏幕。通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生也有更大的機(jī)會(huì)容易被社交媒體或其他網(wǎng)站分散注意力。因此，教師必須保持在線課程的清晰，有趣和互動(dòng)性，以幫助學(xué)生專注于課程。

2.技術(shù)問題

在線課程的另一個(gè)主要挑戰(zhàn)是互聯(lián)網(wǎng)連接。在過去幾年中，盡管互聯(lián)網(wǎng)普及率突飛猛進(jìn)，但在較小的城鎮(zhèn)中，網(wǎng)絡(luò)速度保持一致是一個(gè)問題。如果學(xué)生或老師之間無法保持一致的互聯(lián)網(wǎng)連接，則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性。這不利于教學(xué)過程。

3.隔離感

在老師的陪伴下，學(xué)生可以學(xué)到很多東西。但是，在在線課程中，學(xué)生和老師之間的面對(duì)面互動(dòng)很少。這通常會(huì)給學(xué)生帶來孤立感。在這種情況下，學(xué)校必須允許學(xué)生，和老師之間進(jìn)行其他形式的交流。這可以包括在線消息，電子郵件和視頻會(huì)議，從而可以進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)并減少隔離感。

4.教師培訓(xùn)

在線學(xué)習(xí)要求教師對(duì)使用在線學(xué)習(xí)形式有基本的了解。但是，并非總是如此。通常，教師對(duì)技術(shù)有非常基本的了解。有時(shí)，他們甚至沒有一定的資源和工具來進(jìn)行在線課堂。為此，學(xué)校必須投資培訓(xùn)具有最新技術(shù)的教師，以便他們可以無縫地進(jìn)行在線課程，這一點(diǎn)很重要。

5.管理屏幕時(shí)間

許多父母擔(dān)心讓自己的孩子花很多時(shí)間盯著屏幕看對(duì)健康有危害。屏幕時(shí)間的增加是在線學(xué)習(xí)的最大關(guān)注和缺點(diǎn)之一。有時(shí)，由于彎腰坐在屏幕前，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)不良姿勢和其他身體問題。

一個(gè)很好的解決方案是讓學(xué)生在屏幕上有很多休息時(shí)間，以緩解他們的思想和身體。

無論是教育行業(yè)還是整個(gè)社會(huì)，無論教育從業(yè)者還是普羅大眾，學(xué)生無論身在何處都需要學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)上所有人都能達(dá)成的共識(shí) —— 無論他們是在教室里還是在家里，他們的學(xué)習(xí)安全和保障都應(yīng)該被放在首位。

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