一、慕課（MOOC規模性對外開放網上課程）
慕課的背景圖：現階段高等院校設立慕課的關鍵是清華大學、北京大學、清華等重點大學，初中有陳玉琨領導干部的20所初中。一節課大約10分鐘，能夠快放或是播放、減慢等。網上學習后要寫作業，考題通關可以取得資格證書。如北京大學，2013年秋天剛開始，給出15門慕課課程內容，15數萬人申請注冊學習培訓，6000人報考，2500人根據資格證書。北京大學一年本科畢業才招3000多的人。
慕課的優勢：
1.學生比課堂教學容易注意力不集中。一個人獨立挑選學習培訓，也可對不明白的地區多問幾次或是減慢，也可繞過很容易的一部分，10分鐘的零碎時間能夠運用起來。
2.授課者課程內容具體課堂教學更重視內函。老師看難題的角度、抨擊邏輯思維，及其總體設計方案都能夠根據慕課呈現出去。
3.高品質資源能夠不會受到地區限定開展共享資源，推動全方位學習培訓、終生教育。
4.慕課課程內容資格證書獲得高效率認可，學習培訓更為獨立。
慕課的缺陷：
1.傳統式課堂教學中將會出現的輕快的氛圍，慕課沒有;
2.傳統式課堂教學中團體傾聽互相感柒的氛圍，慕課沒有;
3.傳統式課堂教學中臨時性轉化成的難題和精彩紛呈，慕課沒有;
(左右學習培訓來自2014年9月29日《中國教育報》第五版“四重角度看慕課”北京大學慕課小組長王飛飛)
我的體會：我想要試著學習培訓一門自身很感興趣的慕課課程內容，感受一下。
二、智慧課堂（TheFlippedClassroom）
智慧課堂背景圖：外國人薩爾曼.大汗開辟一種自主創新教學方式。它重新構建課堂流程。學員先根據老師制做的視頻教學通過自學，隨后在課堂教學上做理論性聯絡，并且用專業知識解決困難，但學員碰到難題，老師課堂教學開展具體指導。
智慧課堂的優勢：
1.學員運用課堂播放視頻，課上大量是與老師溝通交流互動交流;
2.將大量的課堂教學轉換成學員的獨立思考;
3.數據量大，可挑選空間大。
智慧課堂的不夠：
1.老師授課，已不應對一幫新鮮的學員，只是設備，課堂教學的熱情已不。講的是專業知識，學的是專業知識，內心想的是專業知識，感情心態價值觀念在哪?
2.課堂播放視頻，課上寫作業，必須是多少課堂啊?時間談何?學員課表上的課程內容基本上全是工作課，學員不容易覺得枯燥嗎?
學習培訓《人民教育》2014年18期---建平中學田穎成的《智慧課堂：我的思索和試著》，涪陵第十四初中代保明的《人們必須技術性專用工具眼前的保持清醒》
我的體會：做為老師，我就是較為享有與學員溝通交流的覺得，因而，不管哪些課堂教學都不可以少了與學員的溝通交流、邏輯思維撞擊。我倒感覺智慧課堂能夠在課堂教學大量溝通交流，缺乏的是時間----課下哪里有大量的時間學員播放視頻?也有，學員感受學習培訓的全過程，是否都由老師的授課取代了?
三、多媒體課件
“多媒體課件”就是指以視頻為關鍵質粒載體，紀錄老師在課堂內外文化教育教學環節中緊緊圍繞某一知識要點(重難點疑問)或教學過程而進行的精彩紛呈有效教學主題活動過程。
多媒體課件的特性：
1.節目主持人授課性。節目主持人能夠出境，能夠話外音。
2.流媒體播放性。能夠視頻、動漫等根據互聯網流媒體播放。
3.課堂教學時間較短。5-10分鐘為宜，至少的1-2分鐘，最多不適合超出20分鐘。
4.課程內容偏少。突顯某一課程知識要點或專業技能點。
5.資源容積較小。適合根據移動終端的數字化學習。
6.精美教案設計。徹底的、用心的信息技術應用設計方案。
7.經典示范性實例。真正的、實際的、經典案例化的有效教學場景。
8.學生自主學習主導。供學生學生自主學習的課程內容，是一對一的學習培訓。
9.制做簡單好用。多種多樣方式和機器設備制做，以好用為服務宗旨。
10.配套設施有關原材料。多媒體課件必須配套設施有關的訓練、資源及評估方法
多媒體課件的優勢：
1.隨時網絡教學。
2.內容少，實際效果立柱見影。
多媒體課件的不夠：
1.泛娛樂化，不系統軟件;
2.不宜長期性院校課堂教學。能夠做為課堂教學輔助，連接。
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訪客
- 慕課、微課、翻轉課堂哪種教學比較好
在當前的教育市場中，有很多不同的課堂平臺，可滿足機構或者學員隨時進行線上學習，其中使用人數較多的是慕課、微課以及翻轉課堂等等，那么這三種課堂平臺相互之前有什么區別呢？哪些平臺是非常好呢？
1、慕課
慕課的現階段高等院校設立的，慕課的關鍵是清華大學、北京大學、清華等重點大學聯合推出的課堂。
慕課的優勢:
1、.學生比課堂教學容易注意力不集中。一個人獨立挑選學習培訓，也可對不明白的地區多問幾次或是減慢，也可繞過很容易的一部分，10分鐘的零碎畤間能夠運用起來。
2、授課者課程內容具體課堂教學更重視內函。老師看難題的角度、抨擊邏輯思維，及其總體設計方案都能夠根據慕課呈現出去。
慕課的缺陷:
1、傳統式課堂教學中將會出琨的輕快的氛圍，慕課沒有;
2、傳統式課堂教學中團體傾聽互相感染的氛圍，慕課沒有;
3、傳統式課堂教學中臨時性轉化成的難題和精彩紛呈，慕課沒有;
二、微課
主要是基于微信搭建的課堂。
優點是可滿足學員隨時隨地進行課堂學習。
缺點是課程量不是多元化，不是適合長期學習的平臺。
三、翻轉課堂
該平臺的出現改變了傳統的學習形式，學員從被動學習改成主動學習。對于提高學員的上課積極性也有很大的幫助。
主要的優點是可解決課堂中講師沒講到的問題，有助于學員問題的解決。可以將課程內容編程微課，學員可利用空余時間進行學習。
缺點是不適合學校的長期授課，僅適合當做輔導授課。
上述三種類型的課堂平臺，各有自己的優缺點，大家在選擇合適的平臺可根據自己的情況來決定。 - 贊同 0 0 發布于 2年前 (2023-01-27) 評論
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訪客
- 慕課、微課、翻轉課堂哪種教學比較好
隨著“互聯網+”時代的到來，慕課、微課、翻轉課堂相繼到來。相信很多老師都有點迷茫，不知道怎么辦。那么慕課、微課、翻轉課堂哪種教學比較好呢?讓我們一起來看看吧!
1.慕課
它是最近出現的一種在線課程開發方法。始于以往的公共資源、學習和培訓智能管理系統，以及將學習和培訓智能管理系統與大量對外開放的互聯網資源相結合的舊課程開發方法。
簡單地說，MOOOC是一門大規模的網絡開放課程，由具有共享和團隊合作精神的機構發布，以更好地提高專業知識的傳播。
2.翻轉課堂
與傳統意義上的線下課程的教學模式不一樣，在“翻轉課堂教學模式”中，學生能夠自由在家學習知識，課堂會變成師生之間的互動場所。
進行一些答疑解惑、知識運用的作用，繼而達到更好的教學效果。學生通過網絡觀看的視頻課程支持暫停、回放等許多功能，同時還能進行自我調控，有利于學生更好的自主學習。
3.微課
“微課”是指通過精心設計的信息教學模式，以視頻的形式圍繞某個知識點或者是教學環節中進行的簡短、完整的教學活動，使學習者自主學習取得最佳效果。
其形式是自主學習，目的是最好的效果。精心設計的信息教學模式，形式是視頻，內容是知識點或教學環節，耗時短，實質上是完整的教學活動。
所以對于老師來講，重要的是從學生的角度去打造微課，而不是從老師的角度打造，表現了以學生為本的教學思想。
從他們的定義可以看出，這三者之間的受眾范圍是不同的，慕課范圍更大，微課是針對分散的知識點。翻轉課堂主要面對學生，讓他們更獨立地計劃學習。 - 贊同 0 0 發布于 2年前 (2022-09-26) 評論
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訪客
- 課、微課、翻轉課堂哪種教學比較好
線上教育狂潮來臨，也出現了翻轉課堂、微課、慕課等教學形式，相信很多老師都對這幾種形式不太了解，那么到底哪種教學會比較好呢？其實它們各有特點，接下來就給大家詳細講解一下。
1.?慕課
慕課的受眾范圍比較廣，一般會以大規模的形式進行，不僅可以讓學員根據興趣來進行開放性學習，還能讓他們都學到很好的課程。講師在講課期間會比較注重內涵和評判思維。
慕課一般是采取小視頻配合在線測試的形式進行教學，老師可以基于大數據的分析來改善教學內容。
缺點：
慕課的課堂氛圍不夠歡快和活躍，學生們也不能夠及時互動。一般很少學生能夠堅持學習完課程，導致教學的質量不太好。
2.?微課
微課可以配備主持人，還可以使用視頻和動畫等進行教學，主要是突出某些重點知識點的內容，所以一般時長會比較短。但內容會比較精細，通常會舉典型的案例來做示范。
微課可以讓學員隨時隨地進行學習，雖然內容不多，但教學效果明顯。制作這類課程比較簡單，可以通過多種途徑和設備進行制作。
缺點：由于內容比較簡短，所以學生不能進行系統化的學習，學內容會比較零碎，不太適合教育機構長期教學。
3.翻轉課堂
這種形式一般是讓教師在課前制作教學視頻，讓學生通過觀看視頻進行自主學習，在課堂上教師就可以對學生的問題進行解答。由于是以視頻的形式，所以不會受到空間和時間的限制。
缺點：錄制視頻要做很多準備，工作量會很大，而且后期還需要老師深入了解學生情況。對學生的要求也很高，不一定能夠習慣這種方式。 - 贊同 0 0 發布于 2年前 (2022-09-26) 評論
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微信小程序視頻上傳教程_培訓機構如何快速上手微信小程序教學 開場語：在移動互聯網時代，微信小程序為培訓機構的教學提供了新途徑。掌握微信小程序的視頻上傳及運用此開展教學，能提升培訓效果和效率。下面就為培訓機構講解相關內容。 一、微信小程序準備 了解平臺規則 微信小程序視頻上傳有自身規則和限制，培訓機構要熟悉大小、格式、時長等要求，避免后續因不了解規則而導致上傳失敗或課程無法正常展示。 注冊與認證 完成小程序的注冊與認證，這是基礎步驟。只有認證通過的小程序才能更好地運用各項功能，為教學服務奠定基礎。 二、視頻上傳步驟 素材準備 收集、整理教學所需的視頻素材，確保素材清晰、內容豐富。可以將課程進行分類，以便更好地管理和上傳。 上傳操作 登錄小程序后臺，找到上傳入口，按照指引上傳視頻。過程中要留意進度和上傳結果，確保視頻成功上傳。 三、教學應用 課程規劃 結合小程序功能，將視頻合理規劃到課程體系中，制作吸引人的課程列表，方便學員快速找到所需內容。 互動引導 利用小程序的互動功能，如評論、提問等，引導學員積極參與，提高教學效果。 結尾總結：培訓機構通過熟悉微信小程序規則、完成注冊認證，按步驟上傳視頻，并合理規劃教學應用，能夠快速上手微信小程序教學。這不僅節省教學成本，還為學員提供了便捷的學習方式，為培訓機構的發展帶來新的機遇。
訪客 回答于02-21
線上授課平臺_培訓機構如何選擇功能完善且易用的授課平臺 線上教學的興起，使得選擇合適的授課平臺成為培訓機構的重要事項。一個好的平臺能提升教學質量和效率。以下是選擇平臺的幾個要點。 一、課程呈現豐富度 教學素材多樣：平臺應支持多種教學素材上傳，如文檔、圖片、視頻等，讓課程內容豐富起來，滿足不同學科與教學方式需求。例如，理科可通過視頻講解實驗過程，文科利用文檔展示經典案例。 課程形式多元：提供直播、錄播等課程形式。直播可實現即時互動，錄播方便學員隨時回顧復習。不同課程形式結合，提升學員學習體驗。 二、平臺穩定性與兼容性 網絡環境適應：不論學員使用何種網絡環境，平臺都能穩定運行，減少卡頓與故障。比如在偏遠地區信號弱時，也能保障基本教學進行。 設備兼容性好：支持多種設備登錄使用，如電腦、手機、平板等。學員可根據自身需求選擇合適設備學習。 三、教學互動便捷性 師生互動高效：具備聊天區、提問搶答等功能，方便學員隨時提問，教師及時解答。增加課堂互動性與參與感。 學員交流順暢：設有討論小組等功能，促進學員間交流合作。共同解決問題、分享學習心得，營造良好學習氛圍。 綜上，培訓機構選擇授課平臺時，要考量課程呈現、穩定性與兼容性以及教學互動等方面。只有綜合評估，才能選出適合的平臺，提升教學效果，為學員帶來更好學習體驗。
訪客 回答于02-21
直播平臺對教育類直播的限制與應對策略_培訓機構如何應對挑戰 在當下教育行業借助直播蓬勃發展之時，直播平臺針對教育類直播設置的諸多限制，令培訓機構面臨著前所未有的挑戰。如何在困境中找到破局之路，是每個培訓機構必須思考的問題。 限制現狀 準入門檻高：平臺對培訓機構的資質審核嚴格，涵蓋辦學許可證、教師資格證等多項證明材料。部分中小培訓機構因難以滿足全部要求，被擋在直播門外。 內容監管嚴：平臺要求教育類直播內容必須符合主流價值觀，杜絕違規內容傳播。這就要求培訓機構精心設計課程內容，避免觸犯紅線。 應對措施 合規化建設：培訓機構需全面梳理自身資質情況，補齊缺失證件。同時，建立專業的課程審核團隊，保障內容合法合規，在源頭規避違規風險。 多元化發展：不能局限于單一直播平臺，可拓展多個傳播渠道，如開發自有APP，降低對外部平臺的依賴。此外，結合線上線下教學，提供更優質的教育服務。 總之，直播平臺的限制雖是挑戰，但也是培訓機構自我提升的機遇。通過合規化經營和多元化發展，培訓機構能夠在激烈競爭中站穩腳跟，為學員提供更優質的教育體驗。
訪客 回答于02-21
微信課堂_培訓機構微信課堂運營策略與技巧分享 開場語：在互聯網時代，微信課堂已成為培訓機構重要的教學與宣傳陣地。良好的微信課堂運營能提升機構影響力與學員數量。接下來，將分享一些有效運營微信課堂的策略與技巧。 一、內容規劃 課程設計：根據學員需求與市場趨勢，設計豐富多樣的課程體系。比如，既有基礎知識講解課程，滿足初學者需求；也有進階提升課程，吸引有一定基礎的學員。 素材更新：定期更新教學素材，包括文字資料、音頻、視頻等。保持內容的新鮮度與實用性，如每周發布新的知識點解析，提升學員的學習積極性。 二、推廣引流 社交媒體宣傳：利用其他社交媒體平臺，如微博、抖音等，宣傳微信課堂。發布精彩課程片段、學員學習成果等，吸引潛在學員掃碼加入。 合作互推：與相關行業的公眾號、機構進行合作，互相推薦課程。借助對方的粉絲群體，擴大自身的影響力。 三、互動管理 答疑解惑：安排專業老師及時回復學員的問題，增強學員的學習體驗。比如，設置專門的答疑時間段，集中處理學員疑問。 活動激勵：舉辦打卡活動、競賽等，激發學員的參與熱情。對表現優秀的學員給予獎勵，如優惠券、精美禮品等。 結尾總結：培訓機構的微信課堂運營需要從內容、推廣、互動等多方面入手。科學規劃課程內容，積極推廣引流，加強與學員的互動管理，能夠提高微信課堂的運營效果，為培訓機構帶來更多的生源和良好的口碑，進而在競爭激烈的市場中占據一席之地。
訪客 回答于02-21
在線課堂平臺_培訓機構如何選擇穩定高效的在線課堂 在當今數字化教育的浪潮下，選擇穩定高效的在線課堂平臺對于培訓機構而言至關重要。它不僅關系到教學質量的呈現，還影響著學員的學習體驗。下面，我們從幾個關鍵方面為培訓機構提供一些選擇參考。 一、技術支持 穩定性保障：優質的在線課堂平臺應具備強大的服務器和網絡承載能力。可以通過查看平臺過往的運行數據，了解其在高峰時段的崩潰率等指標。同時，有專業的技術團隊隨時待命，能夠及時處理各類技術故障，確保課程順利進行。 功能多樣性：涵蓋直播、錄播、課件共享等多種教學方式，以滿足不同課程類型和教學需求。此外，還要有便捷的互動功能，如答疑、投票等，增強師生之間的交流。 二、服務質量 售后響應速度：培訓機構在使用過程中難免會遇到問題，及時的售后支持能節省時間和精力。平臺應提供多種售后渠道，如電話、在線客服等，保障問題能快速得到解決。 持續服務能力：關注平臺是否會持續更新功能、優化服務。優秀的平臺會根據市場需求和用戶反饋不斷改進，為培訓機構提供更好的教學環境。 三、成本效益 收費合理性：了解平臺的收費模式，是按課程、學員數量還是時間收費。培訓機構要結合自身規模和發展規劃，評估性價比，避免過高的費用增加運營成本。 投入產出比：綜合考慮平臺帶來的教學效果提升、學員滿意度提高等因素，判斷在該平臺的投入能否獲得相應的回報。 總之，培訓機構選擇穩定高效的在線課堂平臺，需要全面考量技術支持、服務質量和成本效益等方面。只有綜合權衡，才能挑選出最適合自己的在線課堂平臺，實現教學質量和經濟效益的雙贏。
訪客 回答于02-21
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