培訓機構(gòu)如何通過運營社群招生引流!
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在社群招生非常普遍的情況下,機械化的刺激家長轉(zhuǎn)發(fā)拉粉的效果已經(jīng)越來越差,擴增信息媒介的情感包裝將越來越好。簡單說就是功利性變?nèi)酰楦行宰儚姟?/span>
1.大部分家長很難長時間堅持參加群活動,如打卡直播課等,這個和活動質(zhì)量無關(guān)。學習本身就不是一個讓人特別高興,能持續(xù)產(chǎn)生自生動力堅持的事,有長期目標和規(guī)劃自主持續(xù)自主學習的人是少數(shù),大部分人是嘗鮮的心態(tài),尤其是免費學習更難堅持。
2.雖然確實有一些家長能夠長期堅持,但是,群在我們眼里很重要,在家長眼里只不過是一個每天花幾分鐘看的信息源,如果信息源內(nèi)容太多太雜,家長反而不知道要干嘛,可以得到什么,堅持學習的目標感反而會減弱。因想維持群熱度而設計的過多的活動其實是對活躍家長造成了一定程度的騷擾。
3.由于群內(nèi)活躍家長大部分已經(jīng)在暑假被轉(zhuǎn)化為學員,或者轉(zhuǎn)化失敗(低價班沒續(xù)班),所以群活動參與家長大部分都是不能被轉(zhuǎn)化的了,這意味著大部分服務都沒有產(chǎn)出,群運營人員工作積極性下降,工作質(zhì)量下降,這又對群滿意度產(chǎn)生反向負面影響。
綜上,群運營還是要遵守社群發(fā)展規(guī)律的——社群和任何一個團體一樣,是有啟動,繁榮,高潮,衰退的客觀規(guī)律的,強力給社群續(xù)命效果很差,抱著轉(zhuǎn)化一個算一個的心態(tài)也不對,因為衰退期的運營工作性價比一定是比較低的。
所以,正確的方式,應該是不斷的根據(jù)機構(gòu)的招生時間窗口建立短期社群,老化的社群就應該解散。比如,如果目標是7月暑招,那么從4月份開始,就應該建立并不斷擴增新的社群,引導群運營人員不斷關(guān)注新增家長,并且在不同時間節(jié)點設計不同的轉(zhuǎn)化機制,在7月前將盡可能多的家長轉(zhuǎn)化出來。
三、社群運營“五步”
在不動聲色間將客戶納入池中,運營家長群也要有產(chǎn)品思維,而不是站在自己的角度去“關(guān)懷家長”,換位思考去想家長需要什么。
01 內(nèi)容體驗
體驗是教培行業(yè)做轉(zhuǎn)化最重要的手段。如果家長來參加你的試聽課,那么他一定是有報名意向的,結(jié)果如何就看你的產(chǎn)品質(zhì)量了。對于不能邀約體驗的家長,讓他們在群中通過觀看直播,通過參與資料分享的方式體驗我們的內(nèi)容,是否是促成轉(zhuǎn)化的核心點呢?這是很多搞社群的人最常見的認知錯誤。
一是因為,內(nèi)容體驗和產(chǎn)品體驗感覺完全不同,如果產(chǎn)品體驗能打90分的話,內(nèi)容體驗只能打60分,內(nèi)容體驗完了不足以刺激家長購買產(chǎn)品。二是,過多的內(nèi)容供給有可能讓家長的產(chǎn)品消費意愿減弱。我們就出過這種事:長期打卡的家長,反而不愛報名,因為他覺得孩子打卡學得挺多了。
02 設定群目的,發(fā)布群任務
基于興趣或某些間接聯(lián)系(如家長是因為孩子在一起讀書才有間接聯(lián)系)等弱聯(lián)系建立的陌生人群,如果靠自發(fā)運作,最終都將走向無序和混亂,難逃廣告群或死群的命運。
成熟的社群不是群成員簡單地疊加在一起,它是有機的,因此必須是有序的。而設定群目的,圍繞群目的下達群任務并及時接收反饋是創(chuàng)建群秩序的最有效途徑。
比如,班級家長群的目的是續(xù)報和招生,圍繞這個目的,考查學生單詞、監(jiān)督學生完成某些作業(yè)等都是很有效的群任務。對于高年級學生,這類參與往往不太現(xiàn)實——家長已經(jīng)沒能力進行內(nèi)容參與了。即使如此,新東方還是強制要求家長每次課后必須在微信群中“打卡”——家長已經(jīng)收到作業(yè)通知并監(jiān)督孩子完成作業(yè)了。
關(guān)于家長對群任務的執(zhí)行力,我們完全不用擔心。在家長群,家長本來就很有動力去參與整個教學過程,只是很多時候無從插手,或找不到插手理由,因為并不是所有孩子都愿意和家長討論學習的。
03 利用話題“去老師中心化”
群主中心化的社群往往面臨很大的風險:當群主缺席討論或群主拋出的知識或話題不能引起大家興趣的時候,群的活躍度和壽命會大大降低。所以,我們要致力于班級家長群的“去教師中心化”,鼓勵并引導家長產(chǎn)生話題參與討論。
比如,每次機構(gòu)公眾號發(fā)出的教學咨詢或家庭教育內(nèi)容等,都是非常好的討論主題,教師將文章扔到群中帶領(lǐng)大家討論,不但可以提高群活躍度,而且能提高文章的轉(zhuǎn)發(fā)率。
另外,媽媽們對于除上課外的非正式內(nèi)容也是有很大興趣的,如果在群中看到了孩子上課的照片,或者下課時孩子們休息或做作業(yè)的小視頻片段,都會非常意外且興奮。
04 發(fā)展種子家長
良好的社群需要組織架構(gòu),但教師個人的影響力有限,并不能輻射到每個家長,所以,就需要發(fā)展班級家長群中的種子家長。
何謂種子家長?
我們一般指的種子家長是:孩子的成績較為突出,非常樂于主動分享自己孩子情況并給對方提建議的家長。辨別種子家長并和種子家長建立相對更深度的聯(lián)系,將會在教師運營班級家長群的過程中,傳遞更多聲音,更有效的擴大機構(gòu)的影響力。
比如:有許多孩子是學寫作文的,有的是學習各種樂器的,我們就可以考慮運營一個項目,比如為孩子出一本書,或者出一本畫冊等。如果要給孩子出一本書,家長肯定就會興奮起來,自己孩子的作品可以寫到書里,供大家觀看,那就趕緊參與進去吧。
在此過程中,你可以在群里呼吁:哪位家長有時間可以幫忙征集篩選文章?而每篇文章的格式什么都是不一樣的。誰能過來給我們做編輯呢?有人跟印刷廠熟悉嗎,可以給聯(lián)系下這方面的人嗎?如果要做成電子書,有沒有對互聯(lián)網(wǎng)很了解的呢?這時肯定就有家長積極參與了,這就是角色分配。
角色分配之后,分配到角色的人,肯定就特別有存在感、參與感、成就感,他們也就會成為你的種子用戶。尤其,當你在這本書署上他們的名字,他們肯定會去給他們的親戚分享,給他們的朋友分享,給別的家長分享,這個群就會發(fā)生裂變,這樣還會愁沒人加群了嗎?
05 明確的觸發(fā)場景——固定的時間
既然要培養(yǎng)家長的期待,你首先要知道人不可能一天24小時都有期待,而且每個人至少有十個左右的群。所以,你不可能占有家長的所有時間,也不要指望著家長對你全天候保持期待。
那我們怎樣做到讓家長在被占據(jù)期間,對家長群充滿期待呢?這就需要我們設計能夠觸發(fā)他們期待的場景。
最簡單的觸發(fā)場景是“時間”,通過固定時間來觸發(fā)家長的期待。比如“羅輯思維”發(fā)語音的時間大約是 6:30,“小云翰”的發(fā)文時間是下午6:00。
所以,你需要把你的活動固定下來,比如周一發(fā)文章分享,周三話題討論,周五來個紅包福利等,不要想一出是一出,活動太隨機,沒辦法培養(yǎng)家長的期待,反而會造成這個群很隨意的感覺,接下來可能就會出現(xiàn)各種灌水、廣告,防不勝防。
最后要提醒的是:家長群存在的目的絕對不是代替原有的電話和面談家長會,而是創(chuàng)造更多的與家長溝通的機會和理由。與家長溝通的最好方式還是面談,其次是電話,再其次才是微信。
效率的提高不應該帶來效果的下降。定期的微信群家長會,做好了可以成為正式家長會的有效補充。培養(yǎng)家長的機構(gòu)品牌依賴、降低教師個人口碑招生比例以保證整個教學秩序的穩(wěn)定性,微信社群給予了教培機構(gòu)非常大的助力。
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在線課堂平臺_培訓機構(gòu)如何選擇穩(wěn)定高效的在線課堂 在當今數(shù)字化教育的浪潮下,選擇穩(wěn)定高效的在線課堂平臺對于培訓機構(gòu)而言至關(guān)重要。它不僅關(guān)系到教學質(zhì)量的呈現(xiàn),還影響著學員的學習體驗。下面,我們從幾個關(guān)鍵方面為培訓機構(gòu)提供一些選擇參考。 一、技術(shù)支持 穩(wěn)定性保障:優(yōu)質(zhì)的在線課堂平臺應具備強大的服務器和網(wǎng)絡承載能力。可以通過查看平臺過往的運行數(shù)據(jù),了解其在高峰時段的崩潰率等指標。同時,有專業(yè)的技術(shù)團隊隨時待命,能夠及時處理各類技術(shù)故障,確保課程順利進行。 功能多樣性:涵蓋直播、錄播、課件共享等多種教學方式,以滿足不同課程類型和教學需求。此外,還要有便捷的互動功能,如答疑、投票等,增強師生之間的交流。 二、服務質(zhì)量 售后響應速度:培訓機構(gòu)在使用過程中難免會遇到問題,及時的售后支持能節(jié)省時間和精力。平臺應提供多種售后渠道,如電話、在線客服等,保障問題能快速得到解決。 持續(xù)服務能力:關(guān)注平臺是否會持續(xù)更新功能、優(yōu)化服務。優(yōu)秀的平臺會根據(jù)市場需求和用戶反饋不斷改進,為培訓機構(gòu)提供更好的教學環(huán)境。 三、成本效益 收費合理性:了解平臺的收費模式,是按課程、學員數(shù)量還是時間收費。培訓機構(gòu)要結(jié)合自身規(guī)模和發(fā)展規(guī)劃,評估性價比,避免過高的費用增加運營成本。 投入產(chǎn)出比:綜合考慮平臺帶來的教學效果提升、學員滿意度提高等因素,判斷在該平臺的投入能否獲得相應的回報。 總之,培訓機構(gòu)選擇穩(wěn)定高效的在線課堂平臺,需要全面考量技術(shù)支持、服務質(zhì)量和成本效益等方面。只有綜合權(quán)衡,才能挑選出最適合自己的在線課堂平臺,實現(xiàn)教學質(zhì)量和經(jīng)濟效益的雙贏。
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