01 從第一節(jié)課開(kāi)始

首先便是要轉(zhuǎn)變觀念，千萬(wàn)不要以為，所謂續(xù)班就只是在課程結(jié)束或是學(xué)期末的時(shí)候，跟家長(zhǎng)簡(jiǎn)單溝通兩句，就能達(dá)成下一次的成交。大錯(cuò)特錯(cuò)！絕非如此簡(jiǎn)單！其實(shí)續(xù)班的工作應(yīng)該從執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的第一天便開(kāi)始了，并要貫穿始終。

如若只有在最后關(guān)頭才與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)溝通，家長(zhǎng)大概率只會(huì)產(chǎn)生排斥心理，反而增加了續(xù)班的難度。作為教培機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或老師，應(yīng)當(dāng)明白，家長(zhǎng)最在意的是課程費(fèi)用和孩子的收獲是否相稱(chēng)，平日里把教學(xué)搞好，續(xù)班自然水到渠成。

 02 老師應(yīng)當(dāng)一視同仁

 通常情況下，托管機(jī)構(gòu)會(huì)通過(guò)對(duì)孩子性格的判定，將他們分成三類(lèi)，一類(lèi)是表現(xiàn)較差的孩子，一類(lèi)是表現(xiàn)較為平庸的孩子，還有一類(lèi)表現(xiàn)較好的孩子。對(duì)于第一類(lèi)孩子，托管班老師要多加關(guān)注，一方面要以平等的態(tài)度，友善的對(duì)待他們，但也要避免被他們影響到正常的教學(xué)秩序。

 對(duì)于第二類(lèi)孩子，通常在學(xué)校是最被忽視的，老師們應(yīng)該多加關(guān)注，讓他們同樣體會(huì)到關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。對(duì)于最后一類(lèi)孩子，往往會(huì)被誤認(rèn)為有著良好的自我管理能力，但老師切勿大意，他們往往更需要老師的鼓勵(lì)與肯定。

03 重視課程質(zhì)量

想要提高續(xù)班率，歸根結(jié)底，是要重視和持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量！只有扎實(shí)完善的教培內(nèi)容才是根本之源。優(yōu)質(zhì)的課程體系不能只在招攬生源時(shí)紙上談兵，只做表面功夫，而要讓孩子們真的學(xué)有所得。

 這點(diǎn)上，中托盟托管便為校外托管行業(yè)樹(shù)立了良好典范，中托盟順應(yīng)國(guó)家大力倡導(dǎo)的“五育融合”教育模式，自主研發(fā)了豐富多樣的戶(hù)外研學(xué)項(xiàng)目和素質(zhì)教育課程，獨(dú)創(chuàng)了包含晉小鷹少兒手工實(shí)踐課、晉小鷹少兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、晉小鷹少兒益智游戲課等特色課程教培體系。讓孩子們?cè)凇霸⒔逃跇?lè)”的輕松氛圍里養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)出每個(gè)孩子的獨(dú)特潛能，在豐富的實(shí)踐項(xiàng)目中獲得方方面面的鍛煉與提升。

 04 家長(zhǎng)保持良好的溝通

通過(guò)觀察托管機(jī)構(gòu)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)，續(xù)班率低迷的一大原因是學(xué)校缺乏與家長(zhǎng)的持久溝通。一方面，學(xué)校缺乏給每個(gè)孩子制定長(zhǎng)久培養(yǎng)規(guī)劃的意識(shí)；另一方面，缺乏與家長(zhǎng)的互聯(lián)互通也難于讓家長(zhǎng)知曉孩子的在校具體表現(xiàn)，這些都會(huì)直接造成續(xù)班率始終無(wú)法提升的困境。

 這點(diǎn)上，中托盟托管也能為其他托管企業(yè)提供靈感，中托盟的在校教師都經(jīng)由晉級(jí)教育總部精心培養(yǎng)，通過(guò)總部完備師訓(xùn)體系的考核，有著良好的溝通話(huà)術(shù)技巧和豐富的帶教經(jīng)驗(yàn)，能妥善處理各類(lèi)教學(xué)問(wèn)題。

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